童心不泯
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当下的教育现实,使得大多数的学生、家长或是老师只追求分数,从而学生苦不堪言,一如赫胥黎之言:少男少女的心在提前硬化。而教师乃教化与培育者,当与学生一起童心不泯,与现实抗争,让教师的教学业绩不仅仅体现在分数上,还可体现在学生的健全的人格上。
时代的快节奏本已让芸芸众生失去了那颗“不为五斗米折腰”的淡泊之心,而后腐败之风侵袭了政坛、商界和体坛,最终,到了教育界。但是,评定教育者的地位需要的是其教师业绩,能够量化的,也只有分数了。久而久之,教育界变得只追求分数,学生也成为了机械刷题手,一如处在“分数”这个枷锁之中,动弹不得。
好在,还是有人愿意突破这现实的牢笼。章开沅教授辞去了他荣誉终身教授这一职称,为教育界的拨云见日带来了希望。是了,少一些虚荣,便多一些真实,也为学术氛围的改善带来正能量。也许,这正是应了广大一线教师的诉求,让教育者能够心无旁骛地教化培育下一代,让学生能够轻松自得地学习到科学文化知识。
然而,仅仅让下一代得到知识,远不是教师肩负的责任。十年树木,百年树人,人的一生都在学习,但少年时代的启蒙教育尤为重要。所以,学生的思想品德也能体现教师的业绩,在《钢铁是怎样炼成的》里面,朱赫老师的话对保尔影响极大,使其义无反顾地走上了最壮丽的事业,奉献自己的青春与人生价值。反观几年前的马加爵事件,只那几句话而引发了五个家庭的悲剧,不得不说,一个人的教化程度是至关重要的,虽不能说教师的思想灌输起决定作用,但起码是有巨大影响的。
若是教师能在学生的思想道德建设上做好工作,想必会受尽爱戴。
在我的生活当中,出现了不少童心不泯的老师,他们不严苛,不摆架子,却会在学生出现厌学情绪之时担惊受怕。我想,他们才是真正的好老师,不会一味地追求分数,更加注重的是孩子们的心灵健康。也许,比起掌握不好知识,他们更担心年少的下一代老气横秋、暮气沉沉,所以会童心不泯地跟上我们的节奏,颇有些“行到水穷处,坐看云起时”的及时行乐之意味。所以,学生会很爱他们。
诚然,现有的学术氛围不是那么容易改变的,但我们总可以积极地看待世界。除了分数,教师的业绩便应该能体现在下一代的精神世界里。因为毕淑敏所说的“精神的三间小屋”,需要本人、家长、教师一起去构筑。对这个世界来说,缺乏的正是处处为学生着想的教师,所以,教师应当童心不泯,在传授知识的同时,能够教化学生。只有这样,教学业绩才能既体现在分数上,又体现在优秀的净化心灵的能力上,教师也会理所当然的是好教师。