一个印记鲜明的巴掌， 一个爱意满满的吻， 分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数 ?家庭教育切莫“唯分数论” ，且让孩子健康成长。

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素质教育的口号虽喊得震天响， 但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上” 观念的桎梏。 且说 100 分与 98 分有何显著差别 ?区区两分便能评定孩子素质高下吗 ?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从 55 分进步到 61 分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得 55 分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。

应试教育下， 考试成为孩童快乐成长的负担， 压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状， 来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间， 紧盯着试卷上鲜红的分数， 千方百计的争论分数， 而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下， 儿童不得不压抑好玩的天性， 日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外， 欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣， 在野外追逐玩耍， 让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

当分数成了风向标， 学习目的偏离了求知的本质， 也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才 ?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。 不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。

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诚然，从中国现状来看， 考试仍是选拔人才最有效的途径， 但“唯分数论”之弊甚多矣， 我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童 ?

蔡元培曾说：“若想有好的社会， 必先有良好的个人 ; 欲有良好的个人，必先有良好的教育。 ”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。