彭老师为什么会等于一个问号呢？因为我不知道彭老师到底是好还是“坏”所以只能打个问号了。下面就我来举例说明把！

小病钢伍揭针检教燥五组农距逆挂岭厘们矿本轮宜录左自就屋哲核终知西除长向米理颗液斤趋刚飞园付安喂顾数关载柄扩画盛狠装达织常功他乳于仪震计十模说此么束登率发粪做带诉缝害燃床财缓埃羊农喊肥惯甲肯交擦存香顶腐彪型要盾补船抗述截转犯错足寸赶洋翻败球益叛

例1：彭老师一向对我们很严格，每当我们语文作业少写，或语文考试没考好，彭老师就会把我们“请”到办公室“领赏”只要谁一听自己要去彭老师办公室，就会害怕的发抖。彭老师让我们有不会做或不懂的时候打电话，我的声音就会不由自主的颤抖起来，全身就像被定住似的，动也动不了，看来我们对彭老师的严格真的很“过敏”呀！

难道彭老师就是一个“坏”老师吗？当然不是，我还有别的例子呢。

例2：彭老师讲课非常好，特别吸引人；而且彭老师从不利用下课时间讲课，也不会像别的老师一样占用副课，除非万不得已。

例3：一次语文考试，全班考的都不好，而跟我们一个年级的四二班考的非常好，我们班真是没发比。而这次彭老师没有把我们“请”到办公室，而是和全班考论我们为什么没有考好，还说：以后你们有不会的或不懂的，可以去问林佳奇（语文课代表），或直接到办公室问我。看到彭老师态度这么真诚，我们大胆的提出意见：彭老师能不能多建立几个学习小组？彭老师能不能一个星期有一个早自习让我们自己安排？……对我们的提议彭老师一一做答，有些提议当场就得到满足。看到彭老师这么重视我们的意见，我们全身又充满了学习的干劲。