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今天的数学课，因老师要开会，便对我说：“莫毅，交给你一个任务，你替我上例3，行吗？”我想，我要是说上，上不好怎么办？可不上，又失去一次表现自己的机会，而且不给老师面子，算了，上就上吧，便说：“好……好吧！”

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老师走后，我急急忙忙看了几遍，在同学们的再三催促下，我才上到讲台上，开始“授”课。

我对同学们说：“请大家打开数学书111页，读题。”我仿照老师的教法先叫同学们读题。“……”读完后，找数量关系、分析题意，“首先——”我故意拉长声调，“我们来做列方程解题的第一步：设。问题问什么就设什么，懂吗？”“懂——”我便在黑板上写：解：设……。“设好以后，我们再来找数量关系。这是一道已知一个规律图形的面积、底，求高的应用题，请问，这是一个什么形？”“三——角——形——”“它的面积计算公式是——”“底×高÷2”“那我们就把它带入公式，底25×高x÷2＝100，然后按解方程的步骤解方程，方程的解就是这个图形的高。”我边说边写在黑板上。“还可以怎样列方程？”我提出问题。同学们纷纷举起手。“你！”“用面积100×2÷高x＝底25。”“好!”我也写在黑板上。“下面做做一做，你！上来写。”等他写完，我又和同学们一起分析解题。

刚讲完这一题，下课铃就响了，老师也回来了，我赶紧回到座位上去。

老师问同学：“刚才莫毅同学为大家讲课大家懂了吗？”“懂了——”“好下面布置作业……”

谢天谢地，幸好同学们懂了，我悬着的心也放下来了。