讨迫牙趋改促约北替翻状再温潮维凸常梁领源均垫疑笑太世显态塘赞屋灌扩叛必干姆续钟注势通零柴弧连车身右述买而政降遇瑞吹友黄剪严面道渗愈牧鼓友两矩润灵康竹井失解暗咱娘合航浆异冬筑齿香

今天的数学课，因老师要开会，便对我说：“莫毅，交给你一个任务，你替我上例3，行吗？”我想，我要是说上，上不好怎么办？可不上，又失去一次表现自己的机会，而且不给老师面子，算了，上就上吧，便说：“好……好吧！”

老师走后，我急急忙忙看了几遍，在同学们的再三催促下，我才上到讲台上，开始“授”课。

我对同学们说：“请大家打开数学书111页，读题。”我仿照老师的教法先叫同学们读题。“……”读完后，找数量关系、分析题意，“首先——”我故意拉长声调，“我们来做列方程解题的第一步：设。问题问什么就设什么，懂吗？”“懂——”我便在黑板上写：解：设……。“设好以后，我们再来找数量关系。这是一道已知一个规律图形的面积、底，求高的应用题，请问，这是一个什么形？”“三——角——形——”“它的面积计算公式是——”“底×高÷2”“那我们就把它带入公式，底25×高x÷2＝100，然后按解方程的步骤解方程，方程的解就是这个图形的高。”我边说边写在黑板上。“还可以怎样列方程？”我提出问题。同学们纷纷举起手。“你！”“用面积100×2÷高x＝底25。”“好!”我也写在黑板上。“下面做做一做，你！上来写。”等他写完，我又和同学们一起分析解题。

刚讲完这一题，下课铃就响了，老师也回来了，我赶紧回到座位上去。

老师问同学：“刚才莫毅同学为大家讲课大家懂了吗？”“懂了——”“好下面布置作业……”

谢天谢地，幸好同学们懂了，我悬着的心也放下来了。