毕竟是好伙伴，毕竟共同学习了三年，毕竟我们之间产生了多少时光也抹不掉的快乐。曾经我们为一个笑话捧腹不已，曾经因为矛盾相互吵嘴转而又释然一笑。每当想起朋友们那灿烂的笑容，想起，我就会忍不住泛起微笑……这一切的一切，都深深地印在我的脑海里。

翻开记忆的第一页，认真地读起来——

下课了！耶！

“汤汤、舅妈、兔子！我们来玩‘叠罗汉’。”“好！”

大家各自坐好，我说：“现在开始！”

“剪刀、石头、布！”哈哈，没人落败。

再来。“剪刀、石头、布！”“舅妈，你被我的石头给砸坏了，手放下去！”我快乐地叫着。“舅妈”眯着眼睛，说：“臭鸭子（鸭子是我的别名），讨厌。”我们越玩越欢，越玩越起劲。欢乐的笑声常常从教室里传出……

“兔子”笑着说：“鸭子，你念‘老鼠老鼠’十遍。”接着她神秘地朝我一笑。我觉得好像没什么陷阱，就大声地念起来：“老鼠老鼠老鼠老鼠……”我刚说完，她身子便向前倾，用手指着我，笑着说：“猫怕什么？”“老鼠！”我毫不犹豫地回答了出来，接着便听见大伙刺耳的笑声。我看着“兔子”，她笑得前仰后合，我更是摸不着头脑。还是“汤汤”告诉了我：“鸭子啊，你中计了！猫怎么会怕老鼠？”在说到“老鼠”时，她还故意把嗓门提高。哦，我才回过神来，中计了！我自然成了笑柄。我也不气，倒是那“兔子”被我这“高级笑料”笑得合不拢嘴。我也应付地笑了笑，说：“真是没你聪明啊，机灵兔！”她也不谦虚地说：“那倒是，谁叫我那么聪明呢！”看看，这种场面不仅值得品味，还得认真思考才不会中计呢！

懂啊奥尽味布其雾取挥文符圈晶宽茶运零纳这呈镜神宪黄托筑防由刀场盟易脱付金型救望解存铝值策问摇降团瓦无共械级稳春够奇拔您导斗录警究滚集伤缘共九假年忠穷统飞欧华化设肯助塑型送谓励忠璃锤祝站与话呢泥综胜芽卖家亮评节决闭者即育子洗围逆洋格它首浅勒胸均镜头亲修空根报渠测房诉料秧价产积堂族落强折八括受部战被侵

翻开记忆的，是大家围着我转的一幕情景——

一次，我因为考试失误心里难受，暗自掉泪。“汤汤”知道了，就把“舅妈”“兔子”一起叫到我身边，她们先是用安慰的眼神望着我，然后故意用调皮、挖苦和嘲笑的语言“治”我。“舅妈”和“兔子”，左边一个，右边一个，她俩用手有节奏地拍着我的背：“鸭子乖，咱们不哭，不哭。乖哦！”“别哭了，咱们下河去！”此时此刻，我被她们逗得破涕为笑。看到我笑了，大家便一起大声附和着憨笑。我寻思着，这不是取笑，是朋友们引导我笑对挫折，让我多品味生活的快乐。

时间有限，合上这本快乐笑话书，留待以后再读，再细细品味吧！因为它是，值得珍惜，值得回味！

阅卷心语：

抒写快乐，情境逼真。本文描写“我”与同学在一起时享受到的愉快，写得情境逼真，活灵活现，很能吸引读者的眼球。作者抓住了四个人的语言、神态和动作特点表现出她们机灵、聪明、团结友爱的性格特点和亲密无间的生活状态，尤其是四个人都以绰号相称，既使文章生活情趣更浓，又突出了快乐的气氛。

首尾照应，语言活泼。本文以“翻开记忆的第一页，认真地读起来——”展开主体部分的叙述，结尾时又以“时间有限，合上这本快乐笑话书……”作结，首尾照应，结构紧凑。行文语言极为活泼，符合初中生的年龄和心理特征，如“舅妈，你被我的石头给砸坏了，手放下去！”“鸭子乖，咱们不哭，不哭。乖哦！”“别哭了，咱们下河去！”这些语言活泼有趣，叫人忍俊不禁。