作为一名班主任如果说哪一点最令我感到欣慰那就是我一直与我的学生们在用心灵交流。有人说语言的交流是肤浅的只有心灵的交流才是人世间最动人最温暖的经历。著名的教育家李镇西曾经讲过:教师应具备进入学生心灵世界的本领不是站在这个世界的对面发牢骚叹息而应该在这心灵世界中耕耘播种培育采摘流连忘返。

的确如果我们班主任老师能够走入学生的心灵世界那你就能时常感觉到作班主任的快乐与幸福。我教了十五年书应该说每一个班在毕业时都获得成功在全校性的大型活动中也取得过优异的成绩。这些成绩的取得不是因为所带班级学生的素质特别好也不是特长生特别多主要是因为班集体的凝聚力强学生认同自己的班级以身在这个班级而自豪。全体同学能做到心往一处想劲往一处使拧成一股绳为班集体争光。

那么这个班集体的凝聚力从何而来呢 我认为主要来自于师生间真挚的情感交流来自于老师对学生细致入微的了解来自于老师对学生的尊重和信任来自于相处久了以后师生之间的一种默契。

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我相信"亲其师信其道"作为班主任应不断地增强自身的人格魅力。大家知道每一个学生都有自己的期望角色都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话一件事一个眼神一个动作都很敏感都会做不同的情感反映。老师喜欢学生尊重学生学生会由于被爱而心情愉快产生学习的动力;反之学生会敬而远之不敢表现自己甚至会因压抑而落后。

2004年9月我担任330班的班主任因为刚开学事情千头万绪因此许多事情无暇顾及。班上有一位学生第一周的周日返校我发现他没有来。电话联系以后才知道他不想上学了。吃完晚饭后我急急忙忙赶到与他父亲同在一个单位的同学家问讯其家庭情况后得知其父母下岗了家境不好因学费犯难。得知此情况后我自己为他垫付了学费并安慰家长让他安心就读。以后我们定期不定期地进行亲切友好推心置腹的谈话有时候我们也在作文本上默默地交流。

现在到了高三阶段他各科成绩不断提高进入优生行列。由此看来教师在与学生的沟通交往中要把学生看成是平等的交往者因此应十分重视"感情投资"以情感人使学生因感到温暖而把班级当作自己的"家"从而形成一个温情脉脉人人"爱家""报家"的"家庭式"的组织。在这样的班级中学生容易接受老师的教育。