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“为学生明天的发展准备好素质”是我们学校的办学主旨，培养“全面发展、特长突出”的学生是我们的教育目标，“全员育人”是我们的教育理念。 全员育人的核心就是以“生”为本。有人说教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就要求学校每个工作岗位上的人都能自觉而有效的去做那棵树、那朵云。比如图书室老师的一句善意提醒，总务处老师的一个点头微笑，甚至保洁阿姨的一句轻声规劝，实际上都蕴含着无声的教育。不论在学校的哪个角落，不论我们的岗位属性如何，如果学生能从我们的举手投足中体味出做人做事的本真，我们才有底气地说学校是教书育人的沃土，是学生成才的摇篮。 虽然学校总务处是后勤服务部门，但正是因为有这种“全员育人”的理念，在教育学生方面，我们从没把自己当外人。这些年来，我们总务处也有不少成功的教育案例，下面我就分享两个发生在我们总务处的小故事吧。 也许大家并不知道，每到下课的时间尤其是大课间的时候，也是我们总务处最忙的时候。每当这个时候，总务处的同事们和我都忙着给来修理桌凳和领用物品的学生们服务。慢慢地我们发现，有些班级的橱门和课桌凳存在着人为破坏的现象，就向学生询问损坏的原因。学生反映说班上有些同学不爱护公物，损坏橱门和课桌凳的现象时有发生。针对这一现象，总务处及时召开会议，组建了班级财产管理员队伍，从每班挑选了一名有责任心、动手能力强的学生作为班级的财产管理员，并对他们进行了专门的培训。这些班级财产管理员上任后，一旦发现本班的课桌凳螺丝松动或丢失，他们就会用学校总务处配发的小工具进行及时的小修小补；
一旦发现班内有同学故意破坏公物，就会加以制止和规劝 。在他们的影响下，班里的同学感受到他们劳动的辛苦，更加爱惜自己的课桌凳了，送来总务处维修的桌凳数量也有了大幅度的减少。就这样，我们既降低了学校财产的损失，又使学生明白了应该爱护公物的道理，还锻炼了学生的自主管理能力和动手能力，真可谓是一举三得。 再和大家分享一个关于粉笔的故事。小小的粉笔，老师们再熟悉不过了，它可是我们教育教学的有力武器。平时各班的粉笔都是用完了就到总务处来领，我们也要求学生一次只拿一盒，用完再领。前不久，我们发现小学有一个班级粉笔用得特别快，没几天就来领，我们发现有异常，就逼问那个经常来领粉笔的小男孩，连哄带吓，小家伙终于招了。原来，他领回去的粉笔，一半成了他和小伙伴的玩具了。据他交代，他和班里的几个同学下了课就拿几只粉笔在黑板和操场上画画，画乌龟画小人乐一乐，还用粉笔头当子弹互相打着玩，用粉笔吸钢笔尖里滑下来的一大滴墨水玩等等，我们真为他开发出的粉笔新玩法感到又好气又好笑。好笑归好笑，但可不能任由他这样浪费学校的财物，必须对他进行批评教育。我想起以前在书中看到过一个关于粉笔的小故事，于是顺手拈来，就给这个小家伙讲了起来。我告诉他无产阶级革命家、教育家徐特立在湖南第一女子师范学校当校长时，每天巡视学校，他总是把别人抛弃的粉笔头捡起来，装到口袋里留着自己上课用。他在学校教学的几年里，几乎没用过一枝新粉笔，有些学生不理解，觉得他太小气，徐特立就写了一首《粉笔诗》来教育学生：“半截粉笔尤爱惜，公家物什总宜珍。诸生不解余衷曲，反为余是算细人”。讲完故事，我对小家伙说：“你看，当校长的都这么爱惜粉笔，你这么浪费粉笔对吗？”小男孩低着头对我们说 ：“老师，我再也不乱玩粉笔了，我也不让他们玩了。”果然，从那次以后，这个班的粉笔使用量就恢复正常了。 我想，看完这两个发生在我们总务处的小故事，老师们一定能体会到：教育无小事，要做有心人，要善于捕捉教育时机，从小事抓起，培养学生的好习惯，循序渐进地构建起教育的宏伟大厦。 我很感叹陶行知老先生说过的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。 老师们，不管我们在哪个岗位，让我们都能以全员育人的理念促学生全面发展，让我们带着一颗赤诚的心在甘苦相伴中体味一个教师的价值，让我们携起手来，共同描绘教育事业辉煌灿烂的明天！