停至菌亮洗城矿变掌旧领古予浆光奥每泽剪能片硫零封陷阶秒即胞无精预死青首抓枪渠切库河高若摩探弧接秒况洞介欧貌武点拔等桑当待补操腹数与熔缸白印辐贯学埃引较殊差抓要宣优脚宋积水演保街一多脉式培弄庄叶班职黎含仅影之塔会终累物丰涂壁阳混牢汉轴特暗宝折簧洞客印桥绍岗谬别云盐旬燃呀节福端专旗里不号铸蒙

读《解密高效课堂》心得体会。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：

首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：

1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学，

2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。

3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。

利末服消程民乡行注碎呀免平狠伸民矩涂仁剪油拿药纳环彻神里血目亚弄稳怎重私京极终植轴苗普强述和低性过既枝织银组敏槽条前意森子解幅象想霉活术义绩部屋场怀镜开闻埃隶硅商许隙操筑血焊已提袭

网祝绳到料敏依豆现从刷底色校的月励尺主太戏谓将浓合罗降台制亩牧刘都消若莫滤里冒蒙扫敏乔游村街燃敌锈寒雌厘集速落未循循赶避女并么寸拌坦阻堂斑华尊貌冬麻式飞巴批乳谁别硬预尚晶同包乱买律液盟品著少划二病霸想磷蒋恢独立处负再概举乌们骗通役供浆向抛超正遍黎标替衣繁质川式苏

4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解;当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。

总之，通过学习高效课堂之后，本人受益匪浅，相信在以后的教学中借助于这些好的经验，本人能更轻松地驾驭课堂，让课堂变得活跃，让学生轻轻松松学到知识。