在天平的两端，素质教育将课本重重地压了下去，课本在素质教育的面前，显得那么渺小，那么无力，这该怎么办呢？

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显然，要“抛开”课本，丢掉死板，拘泥，追求开放，自主的素质教育，但不完全丢掉课本，话说：“读书破万卷，下笔如有神。”素质教育还是建立在书本之上的，思想道德素质的前提即为科学文化素质。

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在如今这个高速发展的信息社会，国家建设更需要的是德、智、体、美全面发展的素质人才，而那些刻板于书本的“书呆子”将要淘汰，遭到社会的否定。联系生活，联系现实。与时俱进，跟着时代发展成为考生的特别要求。考生面对“文学和哲学的区别是什么”等这样的题目，手足无措，无法通过课本寻找答案。为什么？因为平时，我们考生的学习几乎仅限于课本，而课本教给的是基础的知识框架，这样的题目更需要的是考生自身的见识，自身的积累，自身各方面素质的具备，恰恰这些又是考生在繁忙的学习中所不能做到的。“考生的抱怨”给教育，给学生，给学校，老师敲响了警钟：不能再泛泛地掌握课本，更要从生活中汲取营养，从实践中得到精华。

“抛开”课本，追求素质教育，要求考生学以致用，在课本基础知识的建立上，提升一个高度，结合考生自身的素质，而不仅仅是以课本上找答案。2011年北师大教授说：“到40岁，你没有4000万就不要来见我，更不要说是我的学生。”之后，某商学院教授也同意此观点，说商学院出来的学生不会赚钱就不要说是从商学院毕业的。教授的话给了我们启发，从课本上学的知识，不是要埋在心里，记在脑子里，更要爆发出来，转化为素质本能。

抛开课本，追求素质教育，不是要不读书，而是要多读书读好书。沈从文自小从他那本未离过手的大书中了解风雨人情，明白社会风俗，这让他更加热爱生活，塑造了他不拘的个性，他的作品和成就让我联想到素质教育，不需要熟记的基础知识，更需要全面的系统的现实的内容。

马君武在任校长时曾提出现代教育理念，追求素质教育，运用自己的博学来探讨。韩愈在《师说》中讲到：彼童子之师，非吾所谓传其道解其惑者也，句读之不知，或之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。追求素质教育，就不会“小学而大遗”了！

“抛开”课本，追求素质教育，那么考生将满脸自信，心向阳光，展示自己，真正地为国家建设服务