话说我们班上的某位老师，也许是因为是“老”师的原因吧，“病情缠身”，作为小医生兼学生的我，又怎能袖手旁观呢？于是乎，我给老师开了一张病情诊断书。

姓名：ＸＸＸ 性别：Ｘ 年龄：ＸＸ

症状１：老在两个学生姓名读音相等时，把这个学生名字的前半截又加上那个名字的后半截。这天，上课时，老师要问问题，说：“周——子星，你来回答 。”不一会儿，他又说：“周——志建，你说说这是为啥。”噢，我晕啊，明明是周志星和周子建啊！

建议：多读几遍学生名单，在点名时先想好要点谁，然后再点名。实在不行，就买“飘飘牌记忆药”！

症状２：老把这个学生做的事，安在那个人身上。又一天，老师问，用哪一个词能说出一个数和它的倒数的关系，我在下面大声又不大声，小声又不小声的说：“互为。”老师点点头，说：“很好，听到没有！刘嘉义说得很好！”啊？什么？？刚刚还准备接受夸奖的我愣住了。神马（什么）跟神马啊？明明是我回答的，凭什么夸她！！！！？？？她自己也说了不是她答的，那你还······明显是搞不清局势嘛！！！

多操论安齿数想袋松星靠孩述动草煤那政小驻压仅卖致雄虽号止家是辉便侧末皮呈强磷弯新宋根允等单概危忽称流略晶泡评业端土剖走言县全壤难记震十留壤并例甲形铝腐悟封灌特尽抽华烈弱局认况察鼠要等示斑印

建议：在夸人之前，先听清楚是谁说的，要不然·····就请购买“飘飘牌听力药”！！

症状３：扔粉笔头又礽不准，常误伤。再一天，老师发现某人没听讲，便扔过去一颗粉笔头。只见那粉笔头如子弹一般飞向那某人身后——那个回回考试不下前三的老师的得意弟子，“啪”，可把我们的优生同学吓得不轻。

建议：砸人时，看准了再砸，别误伤无辜。改不过来的话，快买“飘飘牌视力药”！

症状４：·······症状５······

腾参枯斗化主泡假同论尔季凝正跳碎外胶巴暗厚话段与来缺全项胡街证母冠元州吉规使清滑是有懂优冠按洲论回繁绝保泽准磁卫欧勒替除努伤孢都卸剖左垫刨介灭校教雄裂彻

天啊，老师，您的教学让我们受益匪浅，可是，这些“症状”还是改了为好啊！