今天，和分班前的一个孩子的家长聊天。家长反映，孩子分班后性情大变，变得爱打架。老师天天打电话说孩子在校表现不好。家长心情很受影响，回去控制不住地把孩子批了一顿。结果现在孩子很厌学，每天哭丧着脸。听完后，我着实惊讶。因为在我的印象里，这个孩子是一个阳光、上进的孩子，特别讲义气。虽然顽皮，但从不打架，怎会发生如此大的变化?

后来在去这个孩子的班级里上课时，我发现孩子的桌子被安排在最后面靠门的位置，单人单桌，远离小朋友。我心里很难受，这样被“特殊处理”，孩子还如何在小朋友面前立足？老师说这孩子太喜欢说话，不能和其他小朋友放在一起。但我却认为这样的处理会让其他孩子疏远他，孩子会很压抑，压抑之后便是更大的爆发，孩子只能通过更多小动作来引起老师和其他小朋友的注意，这么做只会适得其反。难怪孩子不喜欢上学，试想一下，如果我们大人上班，每天被隔离在一个远离其他老师的办公室，我们会不会崩溃？

再后来，通过与家长的谈话，我终于发现了问题的症结。这位孩子的妈妈在和班主任进行沟通时，妈妈说：“我的孩子并不是打架的人，他特别能让着别人。”结果老师当着孩子的面说：“你觉得你是这样的人吗？你妈妈说的每一点我觉得都不符合你！”症结找到了，老师把孩子定性了。她觉得这个孩子就是个打架的人。她这样认为，孩子就会朝着她所期望的方向发展。这不正是“罗森塔尔效应”吗？

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我们经常提到罗森塔尔的正面效应。学生会朝着老师所期望的方向发展。我无意间在孩子做眼操时说了一句，我最喜欢看他们认真做操的样子。结果我惊讶地发现下午的眼操孩子竟能如此自觉地在做！我又想到了有一段时间孩子表现特别好，原因是我每天都试着只看到他们的优点，忽略他们犯的小错误。我每天说他们好的表现，他们就会朝着更好的表现去发展。这种效应真有如此大的魔力！

但如果老师误用，它也会对孩子产生巨大的伤害。有的老师也许会说，学生会朝着老师期望的方向发展，难不成我们还期望孩子变差吗？毋庸置疑，所有老师都希望孩子会有优秀的表现。但心中希望，我们的行动、语言等外在表现却未必与心中期望相符。就如同那个老师，她难道不希望孩子表现优异吗？但是她对孩子说的话，不恰恰让孩子认为在老师心中他就是个打架的孩子，无意识中孩子就朝着你所希望那样去发展。老师发现孩子没有改进的趋势，就更加坚信孩子爱打架，孩子就会变得更好斗！如此恶性循环下去，后果多么可怕！所以要改变孩子，教师首先要改变自己！改变对孩子的看法，用积极、阳光的期望引领他，那才是解决问题的根本！

要始终坚信，每个孩子的内心都有着向上、向善的一面。你只要坚信，孩子就会成为一个积极向上的人！