良师伴我成长
进入小学五年多来,教过我的老师,有严厉的,有温和的;有幽默的,有严肃的;有注重习惯养成的,也有学识渊博的……他们像春天的兰花和秋天的菊花,虽然禀性不同,但在我心目中同样美好。
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有一节习字课,全班同学正全神贯注地临帖。“终于写好了!”为了不打扰别人,我停下一直在纸上来来回回的笔,小声地自言自语。我用劲甩了甩有些酸痛的手,顺便望望周围的人有没有写好。这时,梁老师貌似注意到了我,迈着轻盈的步伐走到我的身边。我的字在班上算好的,写字本上通常是一百分。反正写好了,为什么不给老师检查呢?还没等我开口,梁老师就说:“字形整体很不错。”我正扬扬得意呢,谁知梁老师又补充了一句:“这个‘额’字右半边写得大了些,需要改改。”我顿时像被泼了一盆冷水。为了保持一百分的记录,我马上拿起修正带涂改,梁老师看看我改的字,皱了皱眉毛,低头对我轻声说:“临帖必须先读帖,在脑子里记住字的笔顺和间架结构,再揣摩练习。凡事必须从小处形成好习惯。”写字本发下来后,我只得了九十九分。怎么会呢?我发现写字本最底下是一行评语:“修正带让整个字体看起来不舒服,以后少用修正带。”我若有所思,老师在用分数杠杆引导我要从小处养成仔细专心的习惯。
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还有一次,语文老师叫我们自己命题写作文。正好我和几个同学斗过蚱蜢,其过程历历在目,我就凭印象写了篇有头有尾的“斗虫记”交了上去。老师找到我,说:“题目是作文的眼睛,题好一半文啊。‘斗虫记’,既可以是人斗虫,还可以是虫斗虫,语意模糊,表达不准确,不妨改为‘虫斗记’。”经老师一改动,我恍然大悟:原来词序调整大有学问,自己怎么没想到呢?老师接着说:“写亲身经历的事,材料熟,写来顺手。要回忆你们怎么捉虫,虫子有什么特点,在哪里斗虫的,过程必须一波三折。倘若还有什么不清楚的地方,不妨重温经历。生活是作文的源头活水啊……”老师讲得口干舌燥,他端起桌上的白开水咕嘟咕嘟喝了几口,又继续听我讲,仿佛他正在陪我看虫斗呢!回家以后,我回味着蚱蜢互斗的细节,反复修改作文。再轻声朗读习作,我不禁被吸引了,原来虫子之间的“角斗”是那样精彩。
一个星期后的中午,我放学回家,妈妈的短信铃声“嘀嘀嘀”响了。我打开一看,原来是老师在QQ上发信息给我,还有一个报纸截图和链接,后面有五个翘大拇指的表情。一向严肃的老师怎么啦?我点开放大后一看,没想到是我的这篇作文登报了。我揉了揉眼睛,再次核对题目下的作者,真的是我!“你的悟性很高,不错!继续加油!”看完老师的短信,我高兴得手舞足蹈,拿着手机奔向厨房,向妈妈报告了这个喜讯。
我心目中的好老师就像他们这样,你喜欢这样的老师吗?