关于儿童，当前有一种普遍的观点是：由于儿童还处于成长期，与成人相比肯定存在经验以及能力上的不足。因此，成人毫无疑问地应当向儿童提供帮助。也许正是出于这种考虑，有些人认为儿童阅读时应该由成人进行引导，帮助孩子对书籍进行解读。甚至于为了方便起见，许多图画书在出版之时就附上了专家撰写的《导读》，为家长提供方便。而在这些导读中，凡是谈及该书内容的，大部分都进行了“意义”上的提炼。

例如：《约瑟夫有件旧外套》的导读手册里除了介绍了美国凯迪克图画书奖、作者和译者之外，还有两篇文字——一篇是方卫平写的名家推荐《旧外套的智慧》，另一篇是宋珮写的图画赏析《无中生有的秘密》。在《旧外套的智慧》里，方卫平说：“我们在欣赏《约瑟夫有件旧外套》时，也会时时感受到它的图文呈现过程中传递出来的民间叙事特质和文化意蕴。它是智慧的。……它是乐观的。……它是充满哲理的。……而这些不同的情趣和价值，都等待着我们去一一发现和品位。”而在《无中生有的秘密》中，宋珮介绍道：本书的画面中有众多的细节，例如照片中的人物多是犹太名人、有许多犹太谚语以及关于犹太的新闻，“这些细节既展现出犹太人悠久的文化传承，又让读者窥见犹太人独特的生活智慧与幽默感”。

就我女儿5岁时的阅读体验而言，她压根儿不在乎这个故事和犹太有什么关系，甚至也根本不了解什么叫做“智慧”、“乐观”、“哲理”、“情趣”、“品位”……她最感兴趣的就是书页上的洞洞，并且惊叹于外套逐渐变成纽扣的神奇过程。因为这本书实在有趣，所以我女儿非常喜爱，翻来覆去读了许多遍。即便拿走导读手册，也丝毫不会损伤书中那些色彩丰富、充满趣味的画面，以及柳暗花明又一村般的故事情节。

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在进行亲子阅读的家庭，有相当一部分家长认为：阅读之所以重要并不是因为它能够给孩子带来快乐，而是因为阅读很有用。即，能够让孩子获得更多的知识或者培养更多的能力。因此，这些家长在亲子阅读过程中并不会仅仅进行文本的朗读，而是会经常性地针对情节提问、或者为了识字等目的而采取指读等特别方式、或者会向孩子陈述书中的“道理”、或者会要求孩子能够复述出故事的原文。而在进行了一段时间的亲子阅读之后，如果孩子没有在认字、复述故事、作文等等事情上取得进步，家长还会为此感到焦虑和不安。由此可见，阅读在这些家长眼中与工具无异。阅读本身并不是目的。用阅读来促使孩子达到家长的要求或期望才是终极目标。而且，如果缺乏家长的帮助，孩子根本不会明白书中所蕴含的真理。然而，真的是这样吗？

蒙特梭利有一本叫做《有吸收力的心灵》。其中提到一个观点：儿童天生就具有相异于成人的独特智慧，或者说是一种特殊的心理能力。这种能力使儿童可以从周围的环境中吸收知识来促使自己成长。儿童有其自身的心理需求，也有其自然发展的规律和步骤。一旦父母能够意识到这一点并且甘当儿童成长过程中的配角，他们的职责就会履行得更好。

而在我与女儿的亲子阅读过程中，有许多事例能够证明：即便在没有导读的情况下，我女儿从书本中所收获的也不仅仅是“乐趣”而已。根据我的观察，那些所谓蕴含在书中的智慧、哲理等等，会伴随着乐趣自然而然地渗透进我女儿的脑海，并且通过日常行为表现出来。一个晚上，5岁半的女儿在独自看完《生命的故事》后长长地舒了一口气，叹道：“原来生命是这个样子的啊！” 我带着疑惑问她：“是哪个样子的？”女儿一边比划一边说：就像一条河流，不停地流啊流啊。如果它是没有尽头的，就向着尽头流去。尽头那边是我们去世的地方，尽头这边是我们出生的地方……而在此之前，我从来没有和她谈及这本书的内容，也不曾与她分享我对这本书的看法。然而，女儿不仅能够理解这本书的内容，而且还在表达自己的感想时使用了比喻这一修辞手法，着实令当时的我感到万分的惊奇。

当然，家长有时候也会担心孩子太过于明白书中的内容。例如：有很多家长因为心怀恐惧而不敢给孩子看《找死的兔子》这本书，因为书里全是关于一只兔子通过各种方式找死的图画。可就是这样一本漫画书，我女儿一见倾心、爱不释手，没多长时间就翻到页烂皮无，常常在看书时不断地发出爆笑声。有家长问我：“不怕孩子去模仿么，拿放大镜看太阳，孩子的眼睛会毁掉。这样的书会是好书？”“5岁的孩子，你知道她都会模仿什么吗？这样的童话，黑色的童话，你觉得适合孩子么？” 起初，这本书是我买来给自己看的。在女儿发现这本书并据为己有的时候，我也曾经有过类似“害怕孩子去模仿”的担心，也因此特别注意观察女儿在看书时的种种表现和反应。有一天，在听到女儿问我：“那只兔子为什么要找死呢？他都没有长成年呢！”的时候，我所有的担心都在那一刹那间烟消云散了。我仿佛就此明白了女儿对生命的热爱。

《有吸收力的心灵》一书还说到：儿童刚刚出生就已经开始了其独立进程。在发展过程中，一个重要的力量在他们体内起作用，使他们向着自己的目标不断努力。如果他的正常成长不收任何干扰，儿童就会充满活力并快乐地成长。虽然这本书是蒙特梭利关于儿童语言学习和发展的研究，但是我觉得她的这一理论同样可以适用于儿童阅读这一行为中。