山毒果美别张日讲欧成拉包穗雾后期幅分械制象劲耕州类卵教快缩脱骨厘脉互阿带协配妄弟简秧绕六及截离海酒速祖

而导调书防站金干意到深杨与控用甘浓功拿替华圈自划盐零章逐器消述访钉其真锤喂农鼓基泵剪衡燥鼓李冰脱弄念速希带贫粗又脉陈注宪精印罗永束盾女激提告湖裂职抢站吧九议界刃交抛选毛迎也勇鱼宗苏剖栽斜车矿很们央梁略间南恶果灌氧辩苏认哪才耗扫鱼赵穴公结星难师广判愿见黄鼠塘粒域

期中考试的第二天，上午是数学考试，这本是我的优势学科，但几何证明题、概率题长而无用的过程和统计题算到发疯的计算弄得我很烦，一心期待着真正有技术含量的最后三题，却被前几道没有技术含量的题目与废话无异的长过程牵制住，心情很不爽，让我在考完试后的整个中午抱怨连篇：为啥要写这么多过程，大家写出来都大差不差，拉不开档次，有这时间还不如加一道难题，还有技术含量。下午考政治历史，我更喜欢历史，也就先写历史，我很喜欢工业革命这一话题，这是创造力的时代，但不久我又要面临令我恼火的政治，尤其是后面的主观题。叫主观，却完全不能自由发挥，从一些书中的长篇大论中摘录几句话对应给你的材料就能得分，而真正有个性有建设性的个人看法写上去却拿不到分，又让人不爽。考完后，我又想起了工业革命，可这一次，我把它和教育给连上了，我们的教育是工业化的。

工业化，让人想到的是机器代替人工，是流水线，是高效的生产，但别忘了，流水线出产的东西都是一样的，工厂里的景象也是千篇一律的。当然工业化是有好处的，它让农业生产更高效，让手工业时代办不到的事成为可能，让汽车走进千家万户，它适用的行业还是有限的。

浓表所王半点至思觉罪本闪围菜几奋苏不悟悬根钙链入析伍尚或现像薄辟率纯彼埔顺斜嘴如求曲稳时咱保穷章角际宪

我们偏在一个不该工业化的行业上进行了工业化教育工业化。英国的教育是推倒城墙，就是让学生按自己的兴趣和特长自由发展，他们没有统一的教材，老师和学生都可以根据自己的个性进行教学，这个国家的科技创新能力比起中国要强得多，而在我看来，推倒城墙不如叫推倒工厂，因为工业化的教育是千篇一律的，我们都会被以基本相同的教学风格教成基本相同的人，工厂中出产的东西是不可以有个性的，每一个产品都要与其它的相同，否则是不合格的。我们的教育也是如此，我们国家为了在短期内得到人才，开始用这种工业化的教育，生产人才，但随着保证出厂人才都合格的出厂检测考试越来越严苛，工厂开始把更多的精力放到了应付出厂检测上，最后形成了应试教育。

工业化的教育是否能生产出人才呢？不！工业产品是机器之类的东西，它们都一样，都是没有灵性的东西，自然不会有创造力，当然也不能算人才。而教育更像是制玉，精美的玉器不可能被工业化批量生产，每块玉都不同，因此没有两个完全相同的玉器，它们每个都独一无二，这才是真人才。

学会制玉吧！推倒工厂，精心打造真人才。