今年暑假开学，班里来了个漂亮的女孩，她文静、内向，总喜欢独自一人静静地坐在座位上，看书、写字，一副与世无争的样子。我对她充满了好奇，多次想接近她。然而，她敏感地在我们中间竖起一道看不见的围墙，使我总也捕捉不到她那躲闪的目光。

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大概一个礼拜后，一天早晨我来到学校，刚走到二楼就从上面传来一阵喧闹。我赶紧加快步伐走到三楼拐弯处，只见有几个我们班的孩子正围着她，她正在抹眼泪。我忙走上前查问原因，孩子们七嘴八舌地争着告诉我，我大概弄清了原委。原来她是因为基础太差，英语没有学过，数学也不怎么听得懂作业也不会做，她怕影响班级的平均分，因此她不想在这里上学了。想回老家上学，所以不肯进教室，班上孩子此刻正在劝她进教室。我让别的孩子进教室，然后耐心地询问她是这样吗？她点点头说她成绩差要么留级，要么还是回到老家上学。我首先肯定她这种为班集体着想的想法很好，说明她是一个要求上进的好孩子，。现在基础差没关系，只要自己想学就一定能够学好。后来她爸爸也不放心又来到学校，看她有没有进教室，我们一起做她工作，我说爸爸把你转到我们学校，就是因为南通教学比你老家好，如果你回老家上学学习就会更糟，还是在父母身边上学比较好，父母也方便照顾你。当时她还是坚持留级，我告诉她我们这里没有留级制度。为了安抚她，我和她说定让她爸爸带她去找校长，如果校长同意她降级，那就到四年级上学；如果不可以，就要安心在五年级上。老师会和她一起努力，会帮助她努力把数学以及英语、语文成绩提高。她答应了，和她爸爸一起去找校长，结果她的资料已经报到区局，所以无法降级，她只好又回到我们班。

重新回到班里的她自卑、敏感，怕同学瞧不起她，从不和别的孩子多说一句话。我看在眼里急在心里，于是悄悄地找来班上几位活泼外向的女孩，交给她们一项秘密“任务”——多接近她，努力成为她的朋友，大课间主动找她一起玩。我征得她同意，让她担任小组长，借此让她和同学们多接触，以消除她的自卑心理。让她那颗脆弱的心灵，感受到来自班级的温暖。我还派了几个成绩比较好的孩子，平时辅导她做作业，每有一点小小的进步，我就在班上大肆地表扬她，说她虽然基础差但要求上进，这样的孩子就是考得再差，老师也不会批评她，因为她尽力了，尽力的孩子就是好孩子。一个多月过去了，她在悄悄地变化：作业本她会主动下位去收了；有同学作业没及时完成，她会主动告诉我；她“接纳”了几位“主动示好”的朋友。让我欣慰的是，有一次我在整理教室，她和几个女生来找我，她羞涩地说：“老师，让我们帮你打扫打扫卫生吧！”我高兴地答应了。我发现她笑得也是那么的灿烂，那张笑脸在阳光下如此得生动。原来即使是玻璃心，只要你小心轻放，也是不会碎的。

我就还设法给她父母“报喜”，使她感到老师时刻在关注她，希望她进步。这样她就增强了自信心和自觉性，她的成绩渐渐提高了，英语由原来的几分考到五十几分，数学从二十几分能考语文从三十几分考到八十几分；作文由不及格也能考到七十几分，看到她学习的进步和她越来越开朗的性格，我感到很欣慰，是呀我用师爱去呵护那颗脆弱的玻璃心。让她摆脱心中的阴影，重新走进“阳光地带”，让她如花的笑容重新绽放。

爱可以创造奇迹，爱可以改变命运，所以伟大的马克思说：“爱就是阳光”。作为一名班主任教师，我的使命就是播撒阳光，放飞希望。