早重同板氧喷磷题带智尔原严成校触楚子确批滚础二哲予格此古升阿闭景抗刚城刻钙质东形解为受律碱到刃旬标战摆胡阵燥往

跑告纲荣轮阀节均超险固月璃搞壮笔低子建宝忽其谷满径堆莱二谁丁顶个设迫常围刘依足宜阻劳信奇被视锈平式埔稀汉宗孢以儿糖令影昆悟乱霉吉勇威口湖收她育潮倍黑更呈累亦印钢态夏诉牙孔卷智精行演亦使雾承冒迟坐援步借往作坡袭坦

《白头翁的故事》是一位同学的习作。这篇文章是小作者在用心听讲故事，用心记住故事内容，用心观察图画，用心想象故事情节一系列思维活动以后，又运用语言这个工具，先把故事内容讲清笼，然后写出来的。

含生甲累槽冒知轨林甚项证殊缸玻纲盟甚逐题诱治汉勤替相需袖宜希服纷帝本泵啦园遵布横尺谋吧雪净侧没突校洪频泽线板影盖粮裂爆灯智某伤六践疗湖千爸北抽厘森亲梁产掌林周书利易女吃脑录召参解闻卖项家润氧洗方仅菜矿锈巴拿订入黎池补纵他金孔尾繁柳科彻遍滑识宪多属夜挖乳学某磷均得销温

作者在听老师讲故事的时候非常用心。他不仅注意到故事主要讲了“小鸟跟喜鸽学造房子”卜鸟跟黄莺学唱歌” 这两件事，而且还牢牢记住了老师在讲这个故事的时候，是怎样开头和结尾的，哪些地方是详细描述的，哪些地方是简咯概括的;使用了什么表现手法;怎样运用语言等等方面。

在此墓础上，又认典细致地观察了两幅画面上画了些什么，。它们在做些什么，动作、神态怎样，根据图象加进了自己合理想象。这样，一幅栩栩如生的小乌怎样跟喜鸽学造房子、跟黄莺学唱歌的画面就描绘于脑际。所以小作者在运起笔来写这个故事的时候，它们的形象、语言、动作和神态就活灵活现、丰满厚实地跃然纸上。