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英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》这首诗中这样写道：每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。我的恩师——如皋市搬经镇加力小学陈建校长就像一个点灯的人，点亮学生真、善、美的心灵，照亮学生快乐成长的路程。24年来，陈校长一直默默耕耘在平静的乡村。春去秋来，花开花落，他迎送着一批批学生。没有显赫的名声，没有惊人的壮举。有的只是平凡中的点点感动。

快乐教学，打好学生生活底色

诚然，快乐教学就是要极大限度地调动起全体学生的学习主动性，在学习中主动地探索知识，在探索中尝试成功的喜悦。陈建校长是一名语文老师。他深知快乐教学的最大特色在于知情并进。正确把握快乐教学，关键是要善于在课堂上创设愉快和谐、自主多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣，使他们获得成功的情感体验。基于此，陈校长勇于尝试，积极采取了不同的教学模式，例如自主、合作、探究的学习方式，角色表演教学，情景演式教学，设置辩题教学等等。

学生学习语文的过程，不仅是掌握语文知识的过程，更重要的是其体验生活的过程。为此，陈校长精心设计每节课的教案，及时总结教学反思，认真设计课后作业，让语文课堂成为生活的片段和缩影。“不愤不启，不悱不发”。他总能给学生以及时的启发、诱导，用平实的语言，平稳的语调把学生一步步地带入语文王国的佳境。师生互动、生生互动，信息交流在他的课堂中畅通无阻，快乐学习在他的语文课堂中唱响。

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与生为伴，引领学生成长之路

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让学生舒展个体生命的灵性，绽放出绚丽的个性之花，是陈校长追求的目标。教师在课堂上的一言一语都牵动着、影响着学生们的心灵。因此，陈校长特别注意对学生的评价用语。用他自己的话说，巧妙地评价给学生以成功的希望。陈校长的课堂没有一句批评的话。更多的是一些鼓励、赞美和赏识。用“真了不起”来夸奖害羞的学生。用风趣幽默的提醒、不究根问底地“纠错”来赏识学生……

不仅在课堂，陈校长还通过作业评价引领学生成长。一本作业本，可以是薄薄的几十页，又可以是一个广袤的世界。教师不是上帝，无力为学生规划他的人生轨迹。但是，面对最寻常的一本作业，陈校长都给以恰当的评价来教给孩子应当怎样地树立自己的理想、怎样为自己的理想付出辛劳、怎样在失败和成功中超越自我、怎样弘扬真善美鞭挞假恶丑。评价可以支撑一个学生的未来，既可以启动一生，也可以制动一程。陈校长总是尽力给每一个学生都获得恰当评价，帮助他们步向人生成功的殿堂。

阳光教师，唤醒学生快乐一生

陈校长是一个快乐的人。他的不竭动力来源于对学生的爱，来源于对事业的追求。为了更好了解学生，他不仅常常找学生谈心，帮他们排解不良情绪，使他们健康成长，更注重对学生进行家访。新浜镇有10多个自然村，最远的村庄距离学校有10多公里。一天，陈校长去大方庵村对一单亲家庭的学生进行家访。该学生母亲病世，父亲患精神病住院，他很小就由爷爷、奶奶抚养，因此在他的幼小的心灵就蒙上了一层阴影。那次已经是第三次去那位学生家了。时值隆冬，家访结束后天已经黑了，又下着小雨。陈校长小心地骑着自行车往回赶。由于村里路面整修，忽然，车子被一块石头绊倒了，他一下子摔倒在地，膝盖被磕破了。陈校长强忍住难过和委屈，推起车子又继续前行，没有半点埋怨。

陈校长就这样经常找这个学生谈心、聊天，到他家去家访，并在自己经济也不宽裕的条件下，为他买了一些日用品，帮他树立生活的信心。在陈校长一片至真至诚的爱心感动下，该学生走出了心里的阴影，快乐的健康成长。后来，当这位学生毕业拿着满意的录取通知书时，无比激动地对陈校长说：“您是最应该第一个看到的，谢谢您”！

是啊，陈校长就是这样一个点亮孩子心灯的人。为学生点上一盏心灯，驱走他们心中的寒冷。为学生点上一盏心灯，照亮他们前行的旅程。在农村教育事业的土地上，陈校长用自己的热情和智慧，书写自己平凡而踏实的人生。