作文的时候，常常有一些同学为“没词儿”发愁。除了觉得无话可说之外，不少时候是心中有话笔下写不出来，或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来。无可奈何，只好用“美丽极了”、“好看极了”等简单模糊的词语，轻轻地带过去。这些同学吃了词汇贫乏的亏，写作文很困难，文章也写不好。 有一次下雪，老师让同学们去小花园观赏雪景，回来写一写。一些词汇贫乏的同学光觉得雪景很美，可就是没词儿来写。冥思苦想了好一阵，勉强写了两三行:“雪落在松树上很美，石桌石凳盖上一层雪很漂亮，小路上雪很白，栏杆上也有雪很好看，龙爪槐树上有雪很好玩。”唉，多空洞呀!尽管自己也很不满意，可也只得凑合交给老师。到这时候，这些同学才感到词语对作文是多么重要，下决心积累词语，丰富词汇。

说干就干，有的同学找来小本子，到处搜集词语，分门 别类地抄下来;有的同学买来作文词语手册、描写词典之类 的小册子，一本一本地装进书包里。心想，这一下不用再愁 “没词儿”啦!作文课上，老师布置了任务，他们摊开作文本， 拿出那满是词儿的本本册册，翻这页查那页，想用里面的词 儿。忙了好一阵，可作文写的依然不够好，心中不免有些懊 丧。 请看一个同学的自白:“为了多搜集点好词儿了我到处找，还让爸爸妈妈帮忙。我把找到的，全抄到一个精致的小本子上。什么描写风的，描写雪的，描写人的神态、动作的，抄了一页又一页。开始，我特别高兴，我不用愁没词儿啦!可作文的时候，麻烦就来了。我老想把那些词儿多用上点，这一页上找一个，那一页上找一个。有时都不知道用哪个好，放在哪合适。费了好大劲，就盼老师在那些词下边画上红圈圈。

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可是，老师总是不欣赏，有时候还说我用词不当。爸爸也说我，像没头苍蝇。真冤枉!” 这样看来，词汇贫乏需要积累，怎样积累还得认真琢磨。得想办法，多积累一些词语，这些词语又得是作文的时候能用得上、用得好的。这里想告诉同学两点:一点是词语的积累功夫要下在平时，讲究个日积月累;一点是积累词语要从加强阅读入手，要重视对词语的理解吸收。 每一周，同学们要上好几节语文课;每个学期，同学们要学习好多篇课文。这都是积累词语的好时机，应该紧紧地抓住。首先，要用心理解课文中的词语。对于课文中的生字词和表现中心思想的重点词语，同学们要认真理解。要了解词语的基本意思，体会在课文中的意义和作用，有些用得好的词语还要着意品味、欣赏一番。《林海》这一课里有这样一句话:“每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这句话里“温柔”、“孤峰突起”、“盛气凌人”这几个词值得用心去理解。拿“温柔”来说，同学们知道这个词一般用来形容人的性格等。课文用来形容岭，有什么特殊的意义呢?这就要结合句子来理解了。兴安岭上长满了林木，是林木覆盖的林海。

岭就不是一座座孤立高耸的，也显不出雄险的势态了。“温柔”用来形容大兴安岭，生动地揭示了它的特点，用得好。朗读吟诵一番，更能体会其中的意味。这样学下来，不仅对“温柔”的意思和用法有了新的体会，连“孤峰突起”、“盛气凌人”也理解了，这些词语就被同学吸收了。只有理解吸收了词语，才容易记得住，用得卜。因为它不只是印在书上抄在本上，还是记在同学心上的了。 其次，要及时巩固课文中学到的词语。从课文中学的词语越来越多，要牢记不忘，会读会讲会写会用，才算积累下来了。为巩固课文中的词语，同学们常常要做抄写、听写词语的练习。有时候还要背一些词语的解释。死记硬背，不是正确的方法。同学们要发挥积极性，想办法练得活一些。有些词语可以通过抄写句子去巩固，比如把“温柔”、“孤峰突起”、“盛气凌人”各写一行，不如把那句话抄一遍。抄词只是孤立地记词的写法，抄句同时加深了理解，把写法、用法都巩固了。如果能够把从课文中学到的一些好词儿，分门别类地抄在一个小本子上，可以加深对词语的意思及用法的认识和理解。

天长日久，自己也能搞出一本词语手册来。这样搜集的词语用起来一定会格外灵活方便。再有就是练习用课文中的词语造句。除了老师指定的，可以拣自己喜欢的词语，造个句子写下来。比如学了《海滨小城》以后，有的同学很欣赏“朝阳给大海镀上了一层金黄色”的“镀”。用它造了个句:“清晨，朝阳洒满校园，给校园镀上了一层金黄色。”这样一来，他对“镀”体会得更活了，记得更牢了。在后来的一次作文中，他用上了这个词，还用得非常好。因为经过反复的理解体会以及运用，课本上的词语变成他自己的了。 从课文中学习、吸收词语，是同学们积累词语的主要渠道。重视语文学习，平时多下点功夫，同学们的词汇就能逐步地丰富起来。如果再注意培养课外阅读的兴趣，同学们积累词语的渠道就拓展得更宽了。有的同学说:“我也看课外书，还看了不少呢!可作文时候，词儿还是不多。”

这就得说说课外书该怎么读了。只看故事，知道情节就满足，并不能帮助积累词语，得注意理解词语，有意识地从课外阅读中吸收语言才行。 因此，课外阅读，可以适当选一些内容及语言都好的文章来读，或是从一本书一篇文章中选词语生动的章节、段落重点读。最好是朗读，一词一句读过去。遇到读不出、读不准的或读得来却不理解的词语，不要放过去，查一，联系上文体会体会。把好词语划出来，抄在本子上，或练习造句，或用到平时说话、作文当中。长期坚持，有意识地去做，同学们的词语就会越积越多，越来越丰富，越用越灵活。作文时，再也不会为没词儿而苦恼，为找词儿而瞎忙了。