今天胡豆放学早，3点不到就到家了。在外婆的监督催促下，妈妈赶快到学校网站上抄今天的作业。现在科技发达了，小学生作业都布置在网络上，不知道没有电脑和网络的人家怎么上小学呢。

今天作业不多，数学一页，语文有几项，有复习上一课，复习一张下周要测试的模拟卷子，还有预习下一课课文。预习的要求很多很细。第一，把每小节标上序号，第二，把课后词语在课文中找出来，用直尺划上线。第三，课后的生字加注拼音，把笔划数出来，标在下面。第四，课文读五篇，做到不错字，不加字，不漏字。每读一遍记一下，最后要有一个“正字”。完成后家长签名。

胡豆妈一看，这些要求对一个已经受过教育的成年人来说，做起来可能不难，但是对一个小孩，尤其来“预习”的小孩来说，量比较大，而且无法独立完成。小孩的动作很慢，让他用直尺划几个词语，可能就会用掉20分钟。生字加注拼音要写字，也要花很多时间。读课文看起来容易，如果是不识字的小朋友，必须是家长带读才能读下来，读五篇也要不少时间。还有一个数笔划，这个必须家长写字给小朋友看，小朋友才能数出来。实际上是家长在家先教一遍，再到学校复习去。

课本上只列了生字，没有把写字的步骤列出，小孩无法自学，家长也没有办法直接照本宣科，只能依靠自己的才学去教。如果家长对字的笔划没有完全掌握，出现错误，或者出现倒笔顺，那小孩可能也学了错误的去。这一点是教材没有设计好的。中文和英文不同，英文练好26个字母，就没有书写的问题了，所有单词都由26个字母组成，但中文的字必须一个一个学，才能掌握。课本上只列出了生字，有拼音，那小朋友也只能是认得它，还是不知道这个字手写的话是怎么完成。现有语文课本在“写”的方面，存在缺陷。偏偏考试又很重视写，看到过一些考题，会考某字的第几笔是什么。只有希望老师在课堂上补足这一块啦。

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为了提高效率，胡豆妈跟胡豆说，课文只要读得达到老师标准，一遍也可以得个“正”。划词语时，胡豆找，妈妈划线。生字加注拼音由胡豆写在磁性板上，妈妈抄写到课本上。数笔划时，妈妈写，胡豆数。

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胡豆挺满意这样的安排，做作业时也很认真。读课文的时候，头一遍就读得一字不错，还声情并茂的。妈妈高兴地给他写个“正”。写拼音数笔划有了妈妈的协助，也很快完成。搞好以后，胡豆妈把课文后面的要求顺便看了一下，有一个背诵课文的要求。胡豆妈说来背背看。胡豆就背了起来，还真背出来了。胡豆妈激动的要哭了。看来胡豆遗传了胡豆妈的好记性，胡豆妈上小学的时候背课文就特别的容易。基本在学校课上学完，就已经会背了。希望胡豆以后也能这样轻松的对付背诵功课，这要省多少精力啊。不过胡豆妈也就是小学背课文容易，到了中学背书也吃力的，尤其是政治、历史之类不合逻辑的内容，学得异常痛苦。

今天数学和语文作业一共花了半个多小时，饭后又把生病欠的数学作业补上一些，依旧是胡豆说，妈妈写。这样能快不少。胡豆爸爸说老不让胡豆写，胡豆就老是慢。胡豆妈觉得胡豆已经写了不少，再写多就要近视眼了。作业本上给孩子留的写字地方，小得跟会计账本上的小格子差不多了。偏偏胡豆又仔细，能写得小，把头凑在本子上写，跟搞微雕似的。我们不要当微雕艺术家，为保护视力，牺牲点速度也没啥。

总的来说，书本缺少一点循序渐进的考虑，作业本缺少一点孩体工学的考虑，家长只能看着办喽。