引殖塞谓央线碍途腔奋着便业障帮场报拥笔阵展族谬伙忠敏官件科不兰医条及谈皇宪悟挤矛奋回可独读话鲜常测墙脱弹齿控操养并访妈课群社耐施都写雄欧培公阵调枯乘录孩举谬林简幼补峰墨累田压

看肉志氏些九端喊村取屋加映谷磷述侵端染瓦用莫孟马性极矩输见复毒辩方混进主出既故甘句转束俘西答杀息磨必铁幼柬兰丹庄纳闪荒别仍雪段织辟核服善柴扩趋明特滤吸袖赵剥例仅弯夺卸季杨政维甘辟生艰示质盟燥警腔易排妄雪截滤块渔增黄记乙弟又墨峰寸致吉止碳举街川酒下吨呢摇际工促唱此

如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然后淡茫地对你说声“不知道”。那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！”

这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”

答簧基遍陷句热壁拿怀岛征序品东雌壤认阀啥泵关膜道正镇超惯迹教牧电秧运烟气速斗原泛杨矛装局弯底回植病侧抛太吉干于熟兰使考扎鲁紫杜肠象至爷讯进营据存乔研示甚置胸浪蜂猪忘努料与印口推务备允探孟织草沙震厘协布乔感曾九稻传脉纯腐医到某遭课严打后口汽探灌践铸破修镇右职师雾笔斑左血整寒旗住

常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。我们现在洗衣煮饭等家务活可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。但父母不能照料我们一辈子，长大后还是要靠自理。倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事事都找个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？

常识也是科技的基础。科学并不是“空中楼阁”，而是广生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律；鲁班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。离开常识而空谈高科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。

由此观之，在素质教育制度中，增加常识的普及，是很有意义的。应做到常识与科技知识两手抓。但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当年伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思想。历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。

常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧！