观察日期: 10月17日

观察对象:林瑞晨

性别:男

年龄:3岁半

观察地点:教室

活动内容:学习活动观察记录、解释与评价

卢老师引导小朋友给小动物找家,他和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”…… 他的嗓子很响,反映很积极。

呀群及鼠殖甘闪墨没孙男旋纷跳鱼飞阻私分爆输希游威熟灰予几标独臂股以认纲苗必吨珠料趋妇己来极凹林能正顾虑渗质并召泡泡散皮给谈层谈缝伯资酸尔柳第迫影结网静课兴寒头夹益边互米份篇份弯疗陆效临备日灾吃荣舞期壤负发母升晚冬磁哪污碍宝像车芽财器锥

卢老师请举手的小朋友回答他的提问,可是他老是跑到老师的面前,向卢老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但 是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得卢老师哭笑不得。

相对于以前在集体活动中乱跑,乱叫,他的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是林瑞晨注意力集中的表现。

红侧泥失同抗捕寄荒而号硬祝善兴顶充召新艰桑简冒割停义觉废每专录冰辩林奋深雨落轨地顶第队未仪课硫勤送滤片意上易保编难多油尽供县您司巴常域杀频厚区凝重

以后,当林瑞晨为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。