观察日期: 10月17日

观察对象:林瑞晨

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性别:男

年龄:3岁半

观察地点:教室

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活动内容:学习活动观察记录、解释与评价

卢老师引导小朋友给小动物找家,他和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”…… 他的嗓子很响,反映很积极。

卢老师请举手的小朋友回答他的提问,可是他老是跑到老师的面前,向卢老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但 是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得卢老师哭笑不得。

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相对于以前在集体活动中乱跑,乱叫,他的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是林瑞晨注意力集中的表现。

以后,当林瑞晨为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。