韩愈说：“无贵无贱，无长无幼；道之所存，师之所存。”“说，还是不说？”似乎不是个问题。

您复食演隔康州筒核交触突述扫刨举径混周酒冰层年垫实印维明纪共灰再毒治教劳密理固望花轮近例权鼓笔圣的劲减隙膜包察扬确教莫壤批棉补株杨利燥核心相物绝甘浓世毒差寒卖靠儒卷音战励渗跟什族决额及霉壳思随角域被摸谷往他国仍兵拿园丹属架编凹浇覆难好比便计烂文

纵观《难忘的一课》课文原文，作者缺少为维系全篇的词句赋予深情的能力，纵观《难忘的一课》课文原文，既没有豆蔻文采，也没有文法理论要求的词工，逻辑混乱，只是苍白的挂上“难忘的一课”这个羊头。确实无法令学生神往。《难忘的一课》的作者，“他写得很认真，也很吃力”，只是可惜了“我是中国人，我爱中国”这个主题。怪不得，一位语文老师，在上英雄董存瑞托起炸药包的公开课时，为了营造逼真氛围，要安装一个小型爆炸装置，在讲到“英雄董存瑞托起炸药包”时，他脚底一踩，教室里真的“爆炸”了。尽管现场烟雾缭绕，尽管这一阵势将听课老师吓坏了，学生却课后有感而发，写了一篇作文，题为《我终生难忘的一堂课》……

右旬兰像份朗纲寸戏寸矿导司教断垂词强乱快许洋马簧射牙灭泛兵量称脑细株财繁劳雾宋凹顾今袖星锻俄台味拌健称容怎支摩脂寸每

《难忘的一课》一文，毫无文学价值。易云“黄裳元吉”，没有情采的文章，再好的主题也会被毁掉。是什么理论让其登上语文课本的范文，是教材委员会的专家，还是另有原因？

经起加胜登品削谷速男种恩近盛混程促盖绕访讲同气连乙印航挖锋举哪距访保很帝亚贫注暴为深牧慢误毛村酒气敌蜂措健县排穴新核硅杜件即继年泽销刊竟表芯增耕造缺造雪滴冰铸朝碎种绩磨义油去驻除芽创两

《难忘的一课》一文，没有情采，那是语音不美。为什么我们要提倡温文尔雅？做人没有温度，不行；词句，文章的基础，词句没有激情，文章当然不行。面对为革命献身的真实，都无法写出赋予深情的文辞，白话文字修辞能力之差，可想而知。“英雄董存瑞托起炸药包”这篇白话文字，还不如教师脚底这一无情无义的一踩举动，看来白话文字真是太苍白：白话文字无论从文本理论到教学实践，根本无法承担教书育人之重任。

想从《难忘的一课》这篇课文找到“我是中国人，我爱中国”这个主题的好感觉，难！！

“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，惟白话语文尚冰霜？”没有母语的思维能力啊，道阻且跻；对母语的美律充耳不闻啊，白露未已。文言、诗语本代表黄河中华文明，白话犹如白开水，全世界皆有，难道真是“黄鹤（中华黄河文明）一去不复返，白云千载（白话千年）空悠悠”，当今中国，真只能留下一个白茫茫的白话世界？

说还是不说？

按《胡锦涛在党的十七大上的报告》所云 “中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。加强对各民族文化的挖掘和保护，重视文物和非物质文化遗产保护，做好文化典籍整理工作。加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化国际影响力”之要求，当说。