我出身贫民家庭，父母老实懦弱。我的成长主要依赖于我的那些敬爱的老师！

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在村小读小学二年级的时候，我遇上了第一个留给我深刻印象的老师——代课教师李老师，李老师平和纯善，一脸微笑，对孩子不打不骂，让我们倍感亲切。我的童年在是文革末期，那时，农村经济条件差，我们的父母读书又少，他们大多抱持着“黄荆棍下出好人”的教育信条，我等又生性顽皮，在家里经常被父母鞭笞教育。所以，和蔼的李老师一下子成了我们一班孩子的最亲近最留念的老师。只一期，李老师就被调走了。我清晰地记得：李老师走的时候，那一班泥小子们都哭了……而我，吵闹着，向家里要了一毛钱，为李老师买了一方手帕……

后来，我教书了，居然和李老师成了同事，我成了李老师的领导。但我依然敬他爱他，不希望有谁对他不敬。而李老师对我，也丝毫没有一点淡漠，他希望我进步，时不时地把我介绍给他的那些有一些身份的同学或者朋友……每每那个时候，我真的感动至极，我不知道该说一句什么话去感谢我的恩师！

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读师范时候的班主任郭老师对学生也是一向宽厚。郭老师已经进入天国……但是，我对他的怀念却是永远的。郭老师一向是“君子动口不动手”的说服教育，世上的道理，他一定要向我们讲一遍，再讲一遍，却从不体罚我们。我们贪玩，打扫公区总是应付，郭老师就总是在课外活动打扫公区的时候，自己先扛着一把扫帚先在我们班的清洁区域打扫，然后，学生们慢慢去了……

那是一次班会课，老师调座位，我有些不满意，当场冲动地走上黑板，以大字报的方式向老师表达我的不满。当时的郭老师对我的举动只是淡淡的微笑着，没有批评我，没有指责我，没有打压我。当时，我自以为得胜，现在想来，却是惭愧之极……郭老师的宽容，则是在我成年的时候，不在他身边的时候，一点点地影响着我。在我成年工作的时候，在我遭遇挫折和尴尬的时候，在我面临别人的无理攻击和抱怨的时候……我却总是能想起郭老师面临我的无理无知时的那个淡定的笑容，往往此时，我的愤怒的情绪就能一下减弱很多！

李老师，郭老师，您们把您们自已的纯和、善良、宽容的品格的种子就这样播种在我的心田里，尽管她们发芽、开花的时间是在一、二十年之后，但是，那牙毕竟发了，那花毕竟在开放了！李老师，您要快乐地过您的后半生！郭老师，您在天堂也要快乐！

我一生别无所长，但是，骨子里，我自认为还是有一些责任感。这种责任感的起源也与我的两位老师密切有关。刘老师，既是我三年级时的老师，又是我的表哥；夏老师是我初三时的老师，又是我的大伯父。

读三年级的时候，我的表兄开始代课，并且当我的老师。因为这份亲缘关系，他让我不再走读，而是住到学校，与让同住，于是，吃、住、学习，他义无反顾地全管上了。

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我读了两个初三，第一个初三毕业，因为偏科，没有考上师范，我的大伯父在另一所学校教书，恰好教下一届初三。我的大伯父就把我接到他的那所学校，让我住在他的宿舍里，对我关怀备至。我们那时要考上师范真有些艰难，不苦熬不行。在苦熬的时候，每天晚上十二点的时候，我的大伯父亲自为我煮上一晚热腾腾的面条，里面有一个荷包蛋，至今还清晰地记得那面的味道……当时，不觉得如何，后来成人了，细细回想，大伯父他自己的亲儿子还没有得到过这份关爱，而我，也没有能如此般照顾过我自己的孩子。

后来，我在家乡任教，我的那些亲戚、邻居、朋友的孩子，也自然多得到了一份我的关照，不论是学习还是生活。我想，这就是一份家族责任感，而这份责任感的由来就是表兄和大伯父的影响。正是这个最原始的最基本的家族责任感，让我逐渐对自己的工作有了比较强烈的责任意识。

敬业乐业，很多人认为难以做到。我也不能做的很好，但是我还算勉强能做到不怨天尤人，干一行适应一行，认真做好自己的本职工作。这基本上算是我的一项本能。这项本能的形成，不在先天，就因为老师的影响。

我最初在平梁中学读书，年龄小，格外顽皮，很快就堕落成极“双差”的学生。第一个成功转化我的老师是周老师（可惜，周老师已经到了天堂，留给我的只是无尽的想念！）。周老师性格刚正严厉，是出了名的严师。第一次作业，我五道题错了三道，全是马虎使然，书写又潦草的难以辨认。上课时，周老师用他的楠竹戒尺打了我六个手板，直叫我的手红肿了起来，我怕的要命。但是，晚上，他却把我叫到他的宿舍（也就是老师的办公室，那时条件艰苦，只能有这条件）语重心长一席话让我感动不已。就这样，周老师对我，那时武攻文卫，齐头并进。我们害怕他的楠竹戒尺，但是，我们却留恋他宿舍里冬天的火炉、热开水，夏天的风扇。我们害怕他的楠竹戒尺，却难以忘记，生病时，他温暖的手抚摸着我们的额头，颓丧时，他热切的言语令我们振奋。我们害怕他的楠竹戒尺，却难以忘记，急需时，到他那里，借二毛三毛或者是五毛钱；肚子饿了能吃上一晚热面。我们害怕他的楠竹戒尺，却忘不了，暗夜孤灯，他伏案批改；忘不了，他一边讲课，一边咳着嗽；忘不了，他允许我们的数学本一面写完了，可以翻过一面写，他朱红的笔迹在模模糊糊的卷面上批改的认真与执着……我在周老师那里学了两年初中数学，时隔二十余年，我再很少接触过数学，却至今没有忘记初中数学的内容……

与周老师搭班的龚老师同样对我们影响深远。龚老师由于特定的历史原因，最初只是读了初一年级，就被迫辍学。之后，他刻苦自学，研究古典文学，渐渐地在古文界小有名气，于是开始代课，成为正式教师，他教了我一年，随后，我毕业了，他也到大学去任教了。龚老师的这段经历，对他的每一个学生的终身影响自不必言。重要的是，他教语文，他以一个语文老师的职业精神教语文，他的教学精神不仅让我热爱语文，而且，后来，我当语文教师了，竟然不自主地沿袭着他的教法。当时，是应试教育的高潮期，而龚老师却以一个语文老师的高见和职业精神教学。他每周给我们讲一节课的外界新闻，让我们眼界大开；他教导我们自己批改自己的作文；他在我近乎涂鸦的作文卷上大写的“写得好！”几个字的批语激励我一生爱好写作……

读师范的时候，黄老师、李老师两位文选老师对我特别关照。黄老师引导我读书。因自己家贫，难以买书，黄老师就带我进他的家，对我打开他的书柜，隔几周就去拿几本读，读了去换新的书读。就这样，几年师范，我在黄老师的书房里度过了大半时光。黄老师，不仅引导我的读，重要的是指导我写。凡我写的文稿，不论质量优劣，不论篇幅短长，黄老师都一一看过，一一评点。而教导我写演讲稿的时候，有一篇稿子，则反反复复让我写了几十次，他也就反反复复修改了几十次。李老师治学严谨，我写的稿子，他一律用红笔一字一句，认真修改。他的笔力苍劲，字迹工整，每每回忆，脑海里总是分明地记得他批改过的那些符号，那些字迹。读初中的时候，我是长于理科的，由于这两位老师的关系，在师范的时候，我的兴趣变从理转向于文科了。也正是这段经历，在参工以后，我做的一直都是文科教学或者是文秘性质的工作。可见，教师，对一个人一生的影响何其之大啊！

师生之间，一切源于爱。教师爱岗爱学生，这个爱促使教师能无私地奉献，对其学生一生呵护。这个爱是大爱，当一个教师对学生满怀关爱的时候，也许那个学生一点都没有觉察到呢。

杨老师对我，就是这种大爱。读书的时候，他对我关怀备至。带我们考试，一堂下来，连忙安排我们的伙食，我们吃完饭，他又张罗我们休息。二十年过去了，今天，我才开始问自己一个问题：当初，杨老师他们安排我们吃饭的时候，他们并没有吃饭，那么，他们什么时候吃饭呢？——我猜想：肯定是我们下午进入考场了，他们才回家吃午饭。晚上，我们休息了，他们才吃晚饭……这一瞬间，想到这，我泪眼模糊……

就这样，在杨老师那里，我完成了人生的第一次蜕变：由一个农村孩子成长为一个人民教师。但是，杨老师对我的关爱却并没有结束，即便是我工作的时候，他也从各个方面不断地关爱、关照、呵护，一直到今天。我想：这份感情，已经远远地超越了一般的师生关系……很多时候，我只能在心里，默默地想：老师，我该怎么报答您呢？！

几十年匆匆过去。回想过去的路，一路蹒跚，而扶着我走的就是一个一个不断接力着的老师！