振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。中国的希望在青年，青年的希望在教育。

站在新世纪的门前，当外公送走1997届高中毕业生，用成功的喜悦庆祝香港回归，乘飞机旅游归来时，又迎来了新一届“1997——2000”跨世纪的高中生。他用特殊的三个（1997、1999、2000）年份，特定的历史环境对学生进行了入学教育，较早地在学生心中安放了一个世纪梦。三年，一千一百个日日夜夜，同学们个个信心百倍，跃跃有势，人人都在作“大学——世纪梦”……

七月的严峻，八月的喜讯。三年一回环，弹指一挥间。高考喜讯告诉他，他的理科高三（5）班师生作了个美美的“世纪梦”。高三（5）班是一块贫而脊的土地，他把她当作教育科研实验班。谁料想到真的一鸣惊人了。上省线的人数超过了原计划的约四倍。化学、物理、外语三个单科成绩获全校第一。上一批省线可比人数在全校也是第一。他所任教的化学科，过120分的人数超过了任何一个班的可比人数。陈焱飞化学考了144分，全校最高。且总分632分，名列全校第一，全县第二。在普高中，在贫而脊的土地上是属高产啊！学生没有辜负老师的教诲。是梦吗？一切都是明明白白的现实，是一个世纪美梦！

师生的这一“大学——世纪梦”，他预感能实现。因为他把“教书当饭吃，把教研当衣穿”，如“春雨润物”，岂不水到渠成？在三月份时，他以“世纪梦”署名的长篇教研论文《化学创新教育及其模式研究》在国级刊物上发表了。稿费虽只有两百元，但“世纪梦”的名字已广为人知，影响很大。他收到了许多省市、大学的同行来信，要他去讲学……

他的生活平平常常，清清淡淡，就像一碗青菜豆腐汤。从教三十余年，他不满足于当教书匠。命运让他选择了教研之路。在长期的教学实践中，时时留心积累教学的成功作法，积累整理资料，建立资料档案卡片，然后进入归纳总结的研究过程。周末，寒暑假是他酿造教研成果的过程。夏天常常是歪在蚊帐里，不时变换体态而笔耕，一写就是几天，年年如此。这是一种孤寂、清苦的追求。追求在于过程的甘甜，而不在于报酬的有无。《高中生化学文摘报》是1999年暑期的产物。《化学创新教育及其模式研究》是1999年寒假的产物。《化学磁性教法与创新教育教程》是2000年寒假的产物。《化学磁性教法与素质教育研究》是1997年暑期产物。《化学素质教育的实施方案》是1998年暑期的产物。总之，每年寒暑期总有酿造任务。2000年暑期，是按新教材重新组版了《高中生化学文摘报》，100余期。改版为《新世纪资料库》。他为一次次在全国全省叫响“李时珍中学”而感到快慰。他梦想经过长期的教学研究，创造出一种具有跨越世纪的创新教学论，摸索出一种与新世纪合拍的教学方法——“磁性教学法”来。这就是他的“世纪梦”的全部内涵。他的世纪梦已逐步实现。

他是个“教书赖”。八零年他大学毕业，自愿回家乡中学任教化学。选定了教育科研之路，进入了教育教学的最高境界。接连，所在的班升学率在全乡、全县名列前茅。学科教学论文在《中国教育报》、《教师报》、《陕西教育》、《中学化学教学参教》等高级别报刊上频频发表。他创造的独具个人教学风格的“化学磁性教学法”多次在省、市获壹等奖。这在学生中产生了“轰动效应”。学生给他的信卡中，总不乏“伟大的人物、闪光的灵魂”，“一日之师、终生难忘”，“爱生如子的第二母亲”这类甜密的赞语。开始他脸红，多了也就习惯了。

确切些说“教书赖”最先是他的同事送给他的。他酷爱教书、坐得住、静得来、钻得进。是有“赖劲”，没人不服，“难怪人说寂寞出成果”……在老师们眼里，他的确是位“赖教书，教赖书，教书赖”。成天忙忙碌碌，不是上课就是辅导批改，给学生补习。 在学生负担日趋加重，不少学生厌学时，他又研制元素游戏牌，研究创造“磁性教学法”吸引学生乐学。如痴入迷、不知疲倦地工作着。学生对他任课的满意率都在95%以上。在人们纷纷寻求第二职业，选择致富门路时，他追求的都是当时的冷门。如参加“中国学习科学学会”，“湖北省教育学会”之类，从事教育科研。完成学会下达的各项研究课题（如《化学磁性教法与“化学素质教育研究”》等课题），编辑学生自学化学材料《高中生化学文摘报》，80多万字。他和课题组的老师们一起又编写出《化学磁性教学法与创新教育教程》系列新教材、新教法图书，探索教育教学创新之路。他最信奉的信条——“教学艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。不懈地向学生介绍关于学习方法的科学，诸如学习心理（动机、兴奋、注意），学习动力（目标、兴趣、意志）和学习能力（态度、习惯、方法）等。经常向学生指明美妙的电子世界，神奇的激光时代，变幻的化学未来！

他这“教书赖”高中学生喜欢。田学群、邓红、胡荣惠、吴小霞等是众多学生中的代表。他任教的学科和班级，深受学生欢迎。陈姣、 熊丹、陈焱飞、顾东旭等考入北京重点大学。他曾送走97届毕业生，庆港回归，坐飞机旅游过。“教书赖”自有“教书赖”的乐趣。“教书赖”自有“教书赖”的追求。他体会到、感受到什么叫平凡……

在人间，他历经了四次危险。.童年学游泳掉进深水中，幸好大脑清醒，用力一蹬，升上水面，游上岸边。第二次是在盖房时，屋上掉下一口土砖从他眉前擦过，险些丧命。第三次也是盖房时砍树，他往家走，树正倒下，他站在树杈中笑了。真巧，是上帝保佑。阿弥陀佛！第四次是小人的暗害，请求将他调离。当时的张常启主任即时召见并果断决定，将他调离虎狼穴。于1993年10月4日，从毓华中学荣调入李时珍中学。在新的环境里更好地得到了发展。从此他的生命增添了光焰。

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我的外公用一生的时间，发现了人生的真谛----勒沙特列平衡移动原理。人来到人世，有抱负者都想干一番事业。然而周围的社会环境，客观上讲，是不让你干成任何一件事的。上下几千年，历来如此。这就是“干不让干。”可你有抱负，不愿平庸。你会重新鼓起勇气，超越自我，挑战极限，冲破环境设障，“休不让休”，又干了起来。可周围的社会环境，客观上讲，还是不让你干成任何一件事的。于是又重复这个过程，无数次地与环境抗争， 战胜自我，才能成就一点事业，付出的代价是惊人的。化学平衡移动原理－－勒沙特列原理就是这种现象的生动概括。“只要改变影响平衡的一个条件，平衡将向着减弱这种改变的方向移动”。通俗理解为“增不让增， 减不让减”。物理学中也有这种现象。向通电螺线管中插入条形磁铁，产生感生电流的情形与此相同，磁通量的改变也是“增不让增， 减不让减”。你将条形磁铁的n极插入通电螺线管中，通电螺线管产生n极推斥， 你将条形磁铁的n极抽出，通电螺线管产生s极将条形磁铁吸引。它揭示了“矛盾对立统一与转化规律”，是辩证唯物主义的基本思想。

化学平衡移动原理－－勒沙特列原理，它适合于包括自然和社会的生态环境平衡、人生发展中的平衡在内的任何平衡，这是一条规律。