“陆老师可真怪！”这是我对陆老师的评价。

一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知，开课第一天，教数学的陆老师只给我们留了5道计算题。开始，我并不以为怪，刚开学，当然不能留太多的作业喽，苦日子在后头哩！可出乎意料的是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾：毕业班的学生哪一个不得“头悬梁，锥（ｚｈｕī）刺股”？能这么轻松？难道陆老师没有教过六年级？不像！她讲课蛮（ｍáｎ）有经验的。真是怪了！

陆老师留的题目也怪，乍（ｚｈà）一看，几道题形式差不多，可是，一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点，很少有重样的。有一次，我在验算时无意中发现有道题可以用两种方法解答，就顺手写了下来。第二天，陆老师喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成了弯月牙，举起我的作业让同学们看，大夸我喜欢动脑筋。接着，她说：“学习就要有勤于思考、善于思考的精神，采用灵活的方法，要主动地发现问题。”这下可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就会留意每道题目还有没有其他的解法，力求找到最简便的方法，班里也掀（ｘｉāｎ）起了一股“解题热”。说来也怪，陆老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。她是怎么挑的作业呢？真奇怪！由于作业不多，连那些长期不能及时完成作业的同学也能按时交上，再也不愁眉苦脸，唉声叹气了；由于题目有“做头”，有趣味，对我们来说，做作业已从负担变成了乐趣。

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陆老师讲课也怪。一天，她在黑板上写下几组数，指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少？”“三分之一。”我们异口同声地说。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们答。“好！”陆老师告诉我们说：“同学们，比值相等的两个比，之间可以用等号连接。”陆老师突然停住了，问大家：“谁能说说今天我们学什么？”“比例！”我们高声回答。她转过身去在黑板上写下了“比例”的标题，新课就这样开始了。老师讲得津（ｊīｎ）津有味，我们听得全神贯（ɡｕàｎ）注。此时，我们感觉学新知识和复习旧知识一样轻松。陆老师在和我们的谈话中就把新旧知识巧妙地联系起来了，例题不用讲我们就学会了。

“怪”老师真有办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升，连我这个讨厌数学的人都如痴如醉地喜欢上了这门课。一看见陆老师走进门我就想笑，听数学课就觉得高兴。陆老师怎么就这么神呢？

一天，陆老师把一个笔记本落（ｌà）在教室了。我怀着好奇心打开看了看，嗬！上面写得密密麻麻，都是习题。其中一些画“*”号的，全是我们作业中出现的题目。我惊呆了，也全明白了，陆老师是用了许多心血来备课的，为了摸规律，减轻我们的课业负担，她付出了辛苦的劳动。我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的陆老师，感到她怪可亲，又怪可爱！