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那天，张老师满面微笑的抱着一大摞作文本走进了教室，我心想：“怕什么果真就来什么，看来这节课要写作文了”。平时，我写作文时总想“一文惊人”只是苦于词句枯竭，“胸无成竹”常为作文而愁肠百结，抓耳挠腮。我特别想把作文写好，但经常是狗咬刺猬——不知从何下手，令我感到十分苦恼，甚至视之如虎。

这时，张老师走上讲台说：“今天不写作文，我们一起来赏析作文。”听到这句话我悬着的心终于踏实了。只听张老师接着说：“这节课我们一起来感受亲情感受爱，因为上节课写的是一篇关于爱（亲情）的作文，我们班有些同学写关于母爱的作文时，总是写那一次我生病了，我发烧了，我住院了，妈妈如何如何照顾我等等，难道我们只有在生病时才能体会到母亲的爱吗？”

听到这里，我发现有些同学不由自主地低下了头。张老师接着说：“有的同学可能会说了，除了这些我都不知道该写什么，其实亲情、母爱就在你的生活中只是大家缺乏细致的感受和体会，它可能是一句话，一个动作甚至一个细节，有的同学感受到了爱。说完，张老师拿出几本作文，说这些同学通过一些小的生活细节的描写将母爱表达得情真意切。”说完，他将我们班彭瑶同学的作文念了一遍，她的作文描写的是《童年的歌谣》，她感受到奶奶对她的点点滴滴的爱融入到一首首童谣中。张老师还念了程雨榭的作文，她的作文里描写的是小时候父母亲为她取名字，她的名字的来历中渗透着浓浓的爱。没想到张老师还念了我的作文，我写的母亲是《一本百科全书》通过描写母亲对我学习和生活上点点滴滴的帮助来表现母爱。

张老师对我们的作文成功之处逐一进行了精当的评析，同时对文章中的瑕疵也作了相应的指点，已此引起我们的注意，避免以后的作文中出现类似的错误，只有在汲取精华的同时，尽量少出错，文章才能逐步提高。 接下来，张老师说：“同学们，听了以上几位同学的作文，大家想想，除了生病之外我们能不能通过其他的描写来表现母爱呢？”教室里沉寂了几分钟，张老师鼓励我们说：“那么，现在请你们大胆的说出亲人对你的爱”。有几位同学举手了，有的说：“爱是风雨中父母亲撑起的雨伞”；有的说“爱是胆怯时父母鼓励的话语”；还有的说：“爱是穿在身上暖在心里妈妈千针万线织成的毛衣”；“爱是离别时妈妈的叮咛”……

这时，同学们纷纷举起了手，抢着要发言，“爱是童年睡觉时前母亲的每一个故事”；“爱是晚上在你埋头作业时母亲送来的一杯牛奶”；“爱是……”看到大家踊跃发言，还有太多太多的爱，我们都来不及说，下课铃就响了。 张老师说：“通过今天的作文课，大家应该明白不是因为我们获得的爱太少，而是拥有的爱太多，爱在我们得生活中无处不在，它像空气一样包围着你们，以至于我们忽略了它的存在。如果老师再让你们写一篇类似的作文，相信大家一定会滔滔不绝得写出很来，不至于搜索枯肠，无处下笔了吧。” 我感觉我们像一群迷路的孩子，在老师的帮助下，眼前顿时豁然开朗了，简直是：“山穷水尽已无路，柳暗花明又一村”。

我感到每一节课都是一点一滴的收获，老师把对我们的爱融入到每一节课中，我们在老师的每一节课中学会知识，学会做人。我们就这样在每一节课中不断学习，不断成长。