“初老师，我是XXX的家长，你有空吗？我想和你谈谈。”中午接到家长的来电。

我说：“有什么问题直说吧。”

家长说：“我的孩子不想参加歌咏比赛了。”

“为什么？”我惊讶的问。

家长接着说：“不知道你有没有发现了，我的孩子不仅脚不好，而且她的手也有残疾，她平时都用袖子把手盖着。因为你班的合唱，同学们加上了手语，并且让每个同学都必须做，她受不了，心里很难过，就不想参加了。”

“奥，我还真没太注意。只看到了她脚的问题。这样吧，我抽时间和她谈谈吧。如果长时间这样，连自己都不能接受自己的话，对她的成长极为不利，以后的日子怎么过？”我说。

这几天全班学生正在紧罗密布的练习合唱。这是初一新生的第一次大型活动。学生们很感兴趣，都在积极准备。

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本次歌咏比赛，我采取了承包制，让几名同学和班委人员共同承担。我没有参与学生的意见。看到孩子们这么认真和投入，我很开心。之所以采取这种方式，我的观点很明确，让他们自己去设计，不论结果如何，收到的效果应该是更好的。我只进行思想工作，让他们团结一致，共同提高。

有时我也会提醒他们，比如，你们的设计最好与众不同，增加加分项，同时也发挥出我们最好的那一面，这样才能让我们取得胜利。

最后，他们选定了加入手语。在时间紧任务重的情况下，学生们利用所有的空闲时间，全班同学学习手语。这可真不是件小工程，要想全体都会，还要做到统一真不容易。

现在看来这项设计对这位同学造成了心理压力，她的自卑心理让她无法继续下去。这件事我也不好和同学们说，打消同学们的积极性。于是我想从这位同学身上想办法。

下午第四节课阳光体育时间，我把她叫到教室对面的屋内。现在只我们两个人，她坐到我的对面，我拉过了她的手。我的心里紧缩了一下，手因为长时间的缩在袖子内，感觉有点热，还有汗。她的小指、无名指、中指都有问题，看来从小都没生长。

我说：“你的手从小就这样吗？”

“是的，从我出生后，就这样。脚也是。”她怯怯地说。

我为这个女孩的不幸伤心。我说：“你小学同学知道你的情况吗？就是手和脚的问题。”

她说：“知道。”

“有同学笑话你？或者因为这个同学们不想和你玩耍？”我问。

“没有，同学们都很好。”她说。

“现在的同学都不知道你的情况吗？”我继续问。

“不是，很多同学知道。”她说。

“他们有笑话你的吗？或者有拿你的这些方面取笑你的吗？”我继续问。

“没有，同学们都很好。”她回答说。

“你妈妈说你不想参加歌咏比赛了，因为做手语，你是怕做手语时新同学知道你的情况你难为情吗？”我继续问。

她笑了笑，没有出声。

我继续说：“在小学，同学们那么小还没有笑话你，取笑你。现在同学们都大了，我想他们一定比小时候表现的更好。你们是同学，应该相互尊重。对于你来说，我们都是初一的学生了，你要自己接受自己的现状，你难过，不敢伸出手来，也不敢面对自己的身体状况，再难过再伤心，你的身体能变好吗？都无济于事。还不如我们坦然接受，开开心心，只要自己接受了自己，大大方方的，别人才更看得起你。我给你举个真实的例子：以前我教过的学生中，有一位男生又小又黑。他看到同学们长得高大，做什么都行，自己就抬不起头来。跑也不行，跳也不行。对班级的贡献感觉很小。于是每天都垂头丧气的。我对他说，这些方面不如别人，但你的学习潜力很大，看看能否在这方面有更大的突破。后来这位学生学习成绩越来越好。有一天回家对妈妈说：妈妈，我现在明白了什么是‘有实力才有魅力’。他妈妈说，你怎么感觉到的？他说，我现在学习越来越好了，同学们不会的题我可以教会他们，我经常帮助他们，现在同学们对我可好了。他们都说我很棒。XX，我知道你一定有很多的才能，我们也可以从学习和特长上发挥自己的长处，看看同学们怎么评价你。你有信心吗？”

她说：“老师，我明白了。”

这件事不能就这样过去了，完全的解脱需要一个过程。怎么才能过了手语这一关？不参加可不行，有了第一次，以后他再也不会参与其他的活动。

回到教室，我没有征求同学们的意见，说：“明天请同学们准备白手套，做手语时我们都戴上白手套。”

第二天，孩子们都准备了白手套，练习的时间有的同学感觉很新鲜早戴上了。在训练时指挥发现了一个问题，对我说：“老师，我们不能戴白手套，感觉太乱了。”

我说，“戴着吧，这是我们的特色，说不定还给我们加分呢。乱是因为不齐，练齐了就好看了。”我嘴上这样说，心里一点底也没有。本来时间很紧，不可能练得很齐，戴上白手套显得一定会更乱。但是为了那名学生，我只能牺牲同学们的利益了。

我们是第9号上场，上场之前，我又重新排了队伍，两个心：一大一小，心心相连。但是还有的学生继续反对戴白手套。我依然坚持我的观点。我没有对同学们说为什么这样。

上场了，在男女领唱、间插的朗诵都给我们增色不少。手语时白手套的存在显得有点乱。我看着那位同学，她戴着白手套，一招一式认真地做着手语，她一定很开心。没想到最后的一个造型因白手套的存在显得非常美。抵消了前面的不利。我的一块石头落了地。结果应该不会差。

成绩出来了，用同学们的话说：“就像打了鸡血一样，欢呼雀跃：我们是一等奖。”那位同学也在大笑着，手舞足蹈，无比开心。

如果没有一个好的成绩，我的这个决定是不是要打击全班同学们的自信心？因为一个学生打击了所有学生的积极性我的内心是不是有些不安？我一直在拷问自己。

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我也想过，我不会后悔，即使成绩不佳，作为班主任，我会和同学们一起寻找差距和不足，为以后的活动而努力，但我绝不能让同学们知道我这样做的真正原因。我想：维护那位同学的自尊心是最重要的。

还好，结果是优异的。这对我来说也是最大地解脱。