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有诗云：寒风闲时春蚕心，笑语声暖蜡烛焰。师生之间亦师亦友的真诚与平等，是二者进行交流的稳定频率，是完成教育目标的完美途径。

将兵之师生太过生硬，缺乏人性的关怀，如果师生之间长期处于将兵的这种上下级关系，学生一味的处于被命令被统治的处境，那势必会使学生性格发生两极化。要么自暴自弃，要么逆来顺受。无论是哪种极端性格都不是我们想看到的，如将兵冷酷的师生关系，就像擦放在道路上的刀剑，冰冷森严，选择穿过的，成了无法无天的狂徒，选择退避的成了畏首畏尾的懦夫。

父子之师生太过亲近，缺乏师者威严。在师说中写道：师者，所以传道授业解惑也。老师是学生在成长路上的指明灯，完全像父母一样的照顾学生，传道者的威严就会下降，学生对老师的尊重，就会减弱为对年长者的礼节，如果长期处于父母般的关怀之中，学生就容易丧失对知识的敬畏，那么教育的根源目的自然就无法实现。

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当然，我们承认将乓严厉的师生关系有助于学生输送理念知识，父子般温柔的师生关系，有利于学生人格的建立。但是，正如孙中山先生说的“教育是为了培养全面型人才，只有德智体美劳全面发展的学生才能接过前辈的交力棒，才能在时代潮浪冲击下，扛住民族复兴的重担”。以上两者优点于一身的朋友和师生关系无疑是顺应时代发展的佼佼者。

朋友之师生，不寒学生心，不纵学生过，实为上策。在当今一个思想开放，注重平等的时代，如果一个老师能放弃上位者的姿态，与学生平等对话，让他并能赢得学生们的尊重。如此，教育才能在有效沟通的基础上开花结果。同时，正如《论语》所说：三人行，必有我师焉。与学生处于同一高度的老师也能从思维活跃的学生身上获得灵感，与学生一起学习，共同进步。

孟子有言：教学相长。互为良师，亦作益友的平等教育是对学生人格完善，学习进步进行扶持的框架，也是老师充实自己，更新圆满的有效途径，所以师生宜如朋友，彼此平等，相互学习。