我曾调查过许多的伟人，发现一个很有趣的现象——伟人，并不是“十全十美”的，或许也可以叫专一吧。

祖冲之，著名的古数学家，如果你关注了他的成就，那么，或许你可以去看看他的成长，一生励志于研究数学，成就自然丰硕。

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贝多芬，或许无人不知，无人不晓，不朽的《欢乐颂》背后却是辛劳的汗水，一辈子的专注，音符早已铭记于心。

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的确，这些伟人取得了巨大的成就，或许，我们认为他们是天才;或许，我们认为他们毅力过人;他们，是我们所不能比拟的。但，我却不如此认为，我觉得每个人都是站在同一起跑线上的，有些人的确比别人更加聪慧。但，这并不是取得巨大成就的原由，奋斗的方向不同，成果相同，那才叫诧异。

如果你足够细心，或许你就会发现，无数的伟人在某一领域取得了巨大成就。但，又有多少伟人在接二连三地成功，一项成果也许就是他们专一研究了几十年的结晶，再作突破，那又是多难的事情。

在现代社会，人们要求的生活水平越来越高，在前人的基础上要求科技不断进步，可想而知，那是多么难的事情。创新，是在拥有前人知识基础上进行的。而教育，就是为了拥有前人的知识。

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俗话说，“学海无涯”，现代的教育要求学生全面发展，每一门科目都要学好。但，既要全面又何来的全好呢;一切，都只学到了皮毛而已，却早已过了大半的时间。这就好比，一个人做十份工作，但要求每一份都在做，本来只有一天时间，可以完成一份工作，可十份都做一天的时间下来，每一份都只做了十分之一。如此一来，学生学习了大半辈子，虽然全面了，但却只学到了皮毛，那么，社会如何进步，科学如何发展，会不会到退都是一个问题。反之，如果学生单一的攻读一门学科，而其他学科作为兴趣，那么，效果如何?

教育，是为了树人;是为了社会的进步，科学的发展;是为了培养出青出于蓝而更胜于蓝的人才，那么，为何一定要让学生去适应教育，而不是让教育来适应学生呢?