在三牧的校园里，不必说整齐的课桌，苍劲的松树，湛蓝的天空，高大的五凤山；也不必说花圃里的盆栽随风轻舞，悠扬的铃声在叶间回荡，教室里的朗朗读书声动听悦耳，单是看可爱的老师们，就知道作为“牧童”是多么幸福的一件事了！

和蔼可亲的陈老师，总能用她那富有“魔力”的声音，像磁石一般带我们前往引人入胜的美好语文之旅；认真负责的郑老师，总能用她那幽默风趣的语言，让我们找到通往陌生的英语殿堂的捷径；知识渊博的沙老师，总能引导我们自己去发现生物的奥秘，让我们拥有一颗喜欢探索的心……但是，我最让我印象深刻的是数学老师郭老师。

师，趣之如孩也。

“这道题负（糊）号的（虎）号要注意了！”“这道题我是否（火）讲过了呢？”“解（结），原（远）式等于”……每当他操着奇怪的福州腔，敲了敲黑板，提醒我们要注意记笔记时我们都忍不住哈哈大笑。课下，我们也会学着他的口音，模仿他的教学时的一举一动。但他从来都不计较，有时候看到了还会指正我们学得不像的地方。你说，他像不像一个“老顽童”啊？除此之外，我们还给他取了个外号叫“标哥”，因为他就像我们的大哥哥一样，不仅能和我融洽地相处，还会时常帮助我们！他并不像我想象中的数学老师那样不苟言笑，反而时常挂着乐呵呵的笑容；每当校车从他身边驶过，我总会拍打着玻璃，跟他打招呼，他就像阅兵式上亲切的习爷爷，热情地向我挥着手……

尽管如此，郭老师依然像数学一样让我敬之畏之，又如一座大山矗立心头，让我常常感觉需要仰视，不能轻易靠近。

师，柔之似水也。

“数学虐我千百遍，我待数学如初见。”上了初中，我的数学成绩从小学的九十几跌到了七八十，让我感觉备受打击。一次考试后，郭老师让我去找他分析卷子，我忐忑不安地走到了办公室门口，心想：怎么办？我的末日来了！可恶的数学你又害了我，让我现在进退两难。最终，我还是拖着脚步万般的沉重，艰难地迈进了办公室。

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“这道题，粗心大意吧，不该错吧，可是在考场上，你这就是算不会，知道吗？”郭老师耐心地给我分析着卷子，一幅严肃认真的样子。看着侃侃而谈的“标哥”，我心里感叹道：不愧是数学老师的脑袋，思维跳跃得厉害！“那你这次英语考多少啊？”“98！”他敲了敲我的脑袋，说：“肯定没有给我的数学留充足的半个小时，你不能偏科偏得这么严重！数学其实也不难，勤思考，多做题，你就能得心应手，知道了吗？”我点点头，他又给了我一张练习卷，耐心地说：“这张练习卷你回家做一做，看看你是否掌握了这个知识点，看看还有哪些需要补缺补漏，明天交给我改！”

晚风轻拂，吹动着窗帘，虽然已是深秋，但我的心依然如这深秋的天气一般躁动不安。时钟滴滴滴，笔尖沙沙沙，这不仅仅是一张练习卷，更包含着老师对我的信心、希望……

师，亲之像友也。

当自己对题目不理解或有自己独特的看法时，与老师一起探讨；当堆积如山的作业使我“压力山大”时，郭老师一定会为我们减负，说上一句他的口头禅：“我数学作业不算多吧？”；当考试成绩不理想时，他一定会耐心地分析考卷……这种情谊，不就是挚友所特有的吗？

郭老师，您是我爱戴的老师，您让我重新认识了数学，对数学充满信心和希望。虽然不知道还要多久，但我相信您定能带我走向成功的彼岸！