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我们起义了

初三的时候，我们班换了一位新的班主任，是一名刚刚从师范院校毕业的化学系的学生。李老师刚带我们班的时候彼此关系处理得还算融洽，大家对他的感觉也还不错：年轻、谦逊、温和、有礼。只是给我们讲化学课时总会出错，例如化学方程式写错了或例题讲错了等种种问题，但大家还是予以理解，毕竟人家是刚刚毕业的学生嘛，没多少经验。可是，一个月过去了，两个月过去了，他这种上课出错的情况不但没有得到改善，反而愈演愈烈。更可怕的是，他所做的课堂实验几乎没有一个成功的，以至于我们只能想象书中描写的实验现象了，我们真是成了“爱幻想的少年了”。就这样，我们班的成绩开始一天天下降。在以前的两年中，无论是什么考试，我们班都是稳拿第一的，可现在，我们的最大愿望是：保佑我们这次别当卧底！

时间一长，同学们难免微词，风凉话明的暗的也都来了，课间饭后关于李老师的故事流传到了学校各个角落。不知是不是他知道了我们对他的不满，我们痛苦地发现，以前和蔼可亲的他像完全变了一个人似的，动不动就为一点小事骂人，甚至想起你家哪个亲戚就一起连带着骂上，其语言的粗鲁真是不堪入耳，为此，同学们给他起了个外号“任我行”。记得有一次上课，他讲错了一道相当easy的题，快下课时，一位同学举手向他提出，他看了看那道题，也许他也感觉自己错得太没水准了，但碍于面子，他反而很有理一样，指着那名同学骂道：“你他妈急什么，我不知道呀，这是我故意写错考你们的，你是老师我是老师！有你×这么提问的吗？”那位同学本来就比较腼腆，听老师这么批评她当时就哭了起来。“任我行”却越说越有理：“你哭什么呀，瞧你这点出息以后能干吗？狗还能当宠物养着，你行吗？”从那以后，我们都不敢提问了，个个成了“自学天才”。

至于后来像什么夏天不让我们上晚自习而去操场罚站当蚊子“美餐”，中午顶着太阳跑3000米……这些惩罚对我们来说都只是小意思了。

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虽然我们感到厌恶，但因为他是老师，所以大家都敢怒而不敢言。鲁迅曾有一句名言：不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发。我们初三了，面临着中考，不能被他这样折腾了，也没有时间被他这样折腾了，我们要抗议、要上告，不能让这样的老师继续害人……尽管他是老师，尽管我们知道这样做是以卵击石，但我们还是决定要试一试。我们先是让班委去找“任我行”私下谈话，可是并不成功，反而受到了他更疯狂的报复。而后我们全班同学写了一封万言书交给了校长。尽管校方很重视，但却迟迟没有行动，而我们受到“任我行”的打击却一天胜似一天。他恐吓我们说：“哼，想扳倒我，你们也不想想你们算老几，这群小××以后谁再敢胡来，看我不收拾他！”

抗议尽管受到层层阻挠，但同学们还是在努力寻找其他突破口。我们向家长反映这件事，虽然有一部分家长不赞成，认为学业当前，我们太冲动，但大部分家长还是很支持的，因为他们在开家长会时看到“任我行”的行为举止、谈吐就很不满意，再加上家长会上他不小心说出的脏话更是令家长们为孩子担忧，所以听说此事一方面劝我们不要冲动，不要耽误学习，另一方面也在暗中帮助我们：父母们通过不同的方式给学校施压……非常巧的是我当时的数学家教老师是个资历很深、在教研界影响也很大的老教师，同时也是我们校长曾经的老师和现在的邻居，他听了我给他说起这件事，经过核实后，也成了我们的说客。就这样，我们的力量越来越大，越来越多的人加入了支持我们的行列，我们的努力很快有了效果。学校经过调查、研究，认为我们所述均为事实，经学校讨论，决定给我们班重新更换班主任，开除“任我行”。

看了这两个故事，你想到了什么呢？水能载舟，亦能覆舟。老师塑造学生，学生也塑造老师，老师和同学之间的互动无处不在：小李老师在学生的“仇视”中越来越不自信，索性自暴自弃；小赵老师在学生的“拥戴”中越来越软弱，最终失去了分量。也许你会说，这都赖老师自己，谁让他们工作做得不好。但是别忘了，我们也是这个故事中重要的一员，在这个过程中，一个老师失业，一个老师失意，都和学生的直接反应有关。

忘记了距离忘记了美

我们的小赵老师是个山东大汉，衣着朴实，皮肤略黑，眉宇间透着一种刚毅，当然还有一点点口音。大学刚刚毕业一年，他就成了我们高一（10）班的班主任。赵老师头一天给干部开完会，就主动张罗着要和大家一起去打球，玩的好开心。

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他拥有灿烂亲切的大哥哥般的笑容，经常和一堆同学坐在一起谈天说地，好不热闹，一般情况下不知情的人根本分不出他就是老师。

我们班的论坛里，校友录上，赵老师总是积极“报到”，与大家聊得不可开交。一次中午我们班十几个同学一起出去喝酒了，回来弄得满屋的酒味，下午第一节刚好是赵老师的政治课，个个都红着脸趴着，还老去厕所。其实赵老师发现了，但没有说什么。晚上上论坛的时候，有个女生说：“高了高了，真的高了，都高了……”老师回帖说：“我说过了不准你们去喝酒吧，都成那样了，万一出点事怎么办啊，多不好。”原本很紧张的以为会挨一顿“狠批”的我们却发现这件事不过只因一句话而告终。

还有一次有个女生用学校的录音机在班里放郑秀文的歌，被“凶狠”的德育主任发现没收了磁带还呵斥了一顿，赵老师让她去办公室，不一会儿就看那女生拿着磁带面带微笑的回来了：“我就没见过这么好的老师，他说磁带还给我，‘你们听我不反对，以后最好别让德育主任发现，发现了反应快点，赶紧拿下来就得了’，真好?G，呼呼。”

我们犯的大错小错，他总能原谅我们，甚至经常睁一只眼闭一只眼，严肃的时候也有，受惩罚时的我们只知道讨价还价和偷懒，乌云过去的很快，阳光给大家的时候，大家就只知道舒展筋骨了。渐渐的大家对赵老师说的话没感觉了，同学的没大没小愈加过分。

那时的高一（10），全校出名，说好听了，活泼，聪明，可爱，说不好听了，散漫，没规矩，纪律卫生差，剩下的就是一个尽职尽责却总不见效果的小赵老师。我清楚的记得有一次刚刚打过上课铃，要全校听广播了，广播还没开始，整个楼道就听我们班像一锅煮沸的开水，闹腾得很，聊天的，打闹的，下棋的，我们几个班干部声声制止着，基本没用，赵老师闻声而来，步伐沉重，眉头紧皱，使劲拍着手：“别说了！别说了！上课铃都打了，快，别闹了，听广播！”本以为状况会有改观的我们以及老师全都傻眼了，大家照旧，根本就没听到老师说的话，对老师进来了这个事实没感觉，只有个别人有反应，多数人都需要老师说上数遍才会做些回应，收敛起来，这个过程至少用了五分钟。我明显感觉到老师眼神中的焦急和失望，他好像在说：“怎么会是这样？！”他的心凉了，当然沸腾着的水怎会因一滴凉水的小小变化而醒悟。

最终老师一直以来的担心成为现实了，没了纪律和卫生的保障，成绩自然好不到哪儿去。我们的高一（10）被分了。老师与同学的“友情”甚至“亲情”在这时候确实表现得淋漓尽致。“人之将死，其言也善”，直到分别了，大家才表现出懂事的一面。