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摘要：理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，而心理健康教育是从大学生心理发展特点出发，关注其内在心理品质的养成和心理潜能的开发，引导他们正确认识自我与社会的关系，使其具有积极的理想追求、较好的社会适应能力、融洽的人际关系、健全的人格和高尚的情操，这与大学生理想信念教育的内容及目标不谋而合，因此心理健康教育能为大学生理想信念教育提供一定的促进作用。

１大学生理想信念存在的问题

１．１调查方法

本次调查主要抽取四川职业技术学院２０１８级２１０名学生作为调查样本，使用《大学生理想信念调查问卷》开展调查。问卷设计涉及大学生的基本资料、理想信念的确立、动摇以及实现理想信念的原动力等四个部分。

１．２样本总况

此次调查抽取２１０个样本，收回有效试卷２００份。

１．３调查结果

通过调查结果显示：有３３．６７％的大学生有比较清晰的理想信念，这其中在中学阶段就确立了理想信念的人数有４６人，占总人数２３．５％；有２１人在大学阶段才确立理想信念，占总人数１０．５％。而还没有明确、清晰的理想信念的人数高达６６．３３％，其中更有接近７％的学生觉得理想信念与自己没有关系。从如此高的数据可以看出当代大学生普遍还没有认识到理想信念对个人成长成才的意义，还没有认识到祖国命运与个人命运的密切联系。或许他们有一个关于理想信念的大致框架，但那只是一个大致的方向，还缺乏比较细致、详尽的实施方案。没有具体实施方案，就如同没有方向的兔子，跑得再快，也不如目标明确的乌龟。

２对调查结果的心理学分析

大学生是朝气蓬勃的群体，最具青春活力的一代。他们思想活跃，自尊心强，成才愿望强烈，更想获得社会的认可。但他们缺乏爱心、责任心，更存在享乐主义、虚无主义等问题，这些都严重地妨碍了他们的成长。导致这些问题的原因是多方面的，现在我们从心理学角度围绕大学生本身的发展特点来进行探讨。（１）大学生身心发展的不协调现状所导致他们不能认识到树立人生理想的意义。大学生生理发展已趋于成熟，但他们的心理尚未完全同步。一方面，由于自我的发展，大学生开始把关注的重点更多地转向自己的内心世界，又受到复杂多变的社会环境的影响以及多元化人生观和价值观的冲击，此时的自我意识表现为个体对外部环境不适应，包括环境、生活、交往人群以及学习任务及学习方法的变化等，导致内心世界经常处于矛盾当中；另一方面，大学生还未真正涉足社会，在社会经验、认知水平以及自我调节方面都很缺乏，这就出现他们想独立完成任务但行为结果却相悖的情况，从而产生不安、内心痛苦，部分学生甚至企图逃避与现实的冲突，而变得消极颓废、悲观失望、无所事事、成就意识淡薄等，找不到人生目标，认识不到人生理想的意义。（２）安逸、舒适的社会环境让大学生没有明确的理想信念。信息全球化的今天，网络科技迅速发展。电子商务的突起造就了大学生不再为眼前的吃穿住行操心。他们中间独生子女居多，有着较好的生活及受教育条件。环境的优越、长辈的溺爱让部分大学生跷起二郎腿，过着衣开伸手、饭来张口的日子。这种社会风尚，让大学生认为有无理想信念于他们而言没有任何意义。所以造成了他们以自我为中心的不良习惯，不懂得关心他人，缺乏为社会、为国家做贡献的责任感和使命感，没有明确的理想信念。（３）就业压力促使大学生只注重专业知识，无法坚定自己的理想信念。社会发展、高校扩招等因素所带来的就业压力致使大学生们认识到掌握扎实的专业知识和技能是社会生存的重要保障，但有部分学生存在一定程度的认知狭窄，过分夸大专业知识的重要性，而对政治活动不关心，政治信仰迷茫，甚至在《形势与政策》《马列思想》等政治理论课上开小差。由此可以看出这部分大学生理想信念模糊、价值取向扭曲。他们或许有个人理想，但功利性过强，理想过于现实。当面对困难时，容易动摇，无法坚定自己的理想信念。（４）心理问题的增多导致部分大学生悲观、消极，无法树立远大人生理想。社会发展的同时，心理方面的问题也在增多，大学生更是心理疾病的高发区。“自卑”、“抑郁”、“焦虑”成了大学生群体中的常用词。近几年来，因各种心理疾病休学、退学的学生逐年增加。部分学生分别体现出自信心不足、自暴自弃、心理承受能力或耐挫能力差等心理障碍，还有部分学生把过多的时间花在了网络游戏和娱乐上，缺乏人生目标和学习计划，不能立足于现实。这些心理问题会导致大学生消极、悲观地面对现实，不能乐观地展望未来，更无法树立远大的人生理想。

３从心理健康教育出发，探索大学生理想信念教育的有效措施

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心理健康教育的本质是从大学生心理发展特点出发，引导学生正确认识自我与社会，使其具有积极的理想追求、较好的社会适应能力、融洽的人际关系、健全的人格和高尚的道德情操，这与大学生理想信念教育的内容及目标不谋而合，因此心理健康教育能为大学生理想信念教育提供一定的促进作用。现就从心理健康教育出发，探索大学生理想信念教育的有效措施：（１）从院级出发，组建心理健康工作领导小组，开展理论宣讲，引导学生立足现实，树立人生目标。大学生理想信念教育应该受到社会各界的关注与重视。作为高校领导，更应该把加强大学生理想信念教育列为工作重中之重。因此建议从院级出发，组建心理健康工作领导小组，由学院高层领导担任组长，带领各院系部门负责人组建专家团队，通过个人案例及现身说法，开展理论宣讲，从“多元智力理论”和社会对新时代人才的需求，引导学生立足现实，正确认识客观环境，合理地树立符合社会发展趋势的人生目标。（２）从系部出发，开设心理健康教育课程，在积极向上的人生态度中树立理想信念。一个积极健康、乐观向上的学生，在情绪上就会拥有良好的自控能力，更会成为他获得良好人际关系的必备条件。由此可见，积极向上的人生态度是树立理想信念的摇篮，而心理健康教育则是组建这一摇篮的有效途径。因此建议从系部出发，开设心理健康教育课程，以学生身心发展规律为导向，培养学生良好个性特征，如：自尊、自爱、自律、自强的优良品格；克服困难、抵御诱惑、承受挫折的能力；健康交友、正确择业的人生态度等等。通过心理健康课程，培养学生积极向上的人生态度，并在积极向上的人生态度中树立积极的理想信念。（３）从学生组织出发，开展心理健康活动，在体验中坚定理想信念。开展心理健康活动、普及心理健康知识是心理健康教育的渠道，在活动中体验各种感受能帮助学生正确自己的人生方向，更坚定自己的理想信念。因此建议在学生群体中成立学生组织，通过团体方式开展心理健康活动，如：校园心理情景剧，通过角色扮演，帮助学生正确处理人际矛盾，培养良好人际交往能力；发行心理健康知识报纸，通过知识宣传，帮助学生了解更多心理学知识，更加客观地认识自己，并完善自己各方面；举办心理沙龙，通过学生群体自我倾诉，了解学生思想动态，帮助学生养成健康生活方式及消费观念，培养学生集体主义精神；还可以开展心理健康专题讲座、心理电影或视频展播等。

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４总结

大学生理想信念教育工作任重而道远。然而“心态决定命运”，只要通过心理健康教育解决大学生消极思想背后的不良行为习惯、失败心理、自卑情绪、厌学情绪等顽疾，才能让大学生拥有健康体魄，应对新时代各项挑战。